문학 교수 학습 방법 및 평가와 교육과정 분석

소개글

‘문학’ 교수 학습 방법 및 평가와 교육과정 분석
1.요약하기
문학교육의 방법에는 내면화를 고려한 교수·학습 방법과 반응 중심 교수·학습 방법, 대화 중심 교수·학습 방법이 있다. 내면화를 고려한 교수·학습 모형은 ‘계획단계-> 진단단계-> 지도 단계 -> 평가 단계 -> 내면화 단계’ 로 이루어져 있는데 이는 이전에 국어교육에서 일반화되어 있던 ‘계획 -> 진단 -> 지도 -> 발전-> 평가 ’ 의 5단계 모형 이후 문학 교육의 특성을 살린 교수·학습 모형이라는 점에서, 그리고 문학 작품의 장르적 특성에 맞는 각종 활동을 제시한 교수·학습 모형이라는 점에서 의의가 있다. 특히 ‘내면화 단계’를 따로 설정한 것은 독자의 내면에서 이루어지는 공감, 강점, 이입, 비판적 감정 등을 교수학습의 과정에 명시적으로 제시한 것이라는 점에서 의미 있는 단계라 할 수 있다.

목차

1.요약하기

2. ‘문학’ 교육과정 분석

3. reflection

4.질문거리

본문내용

1.요약하기

문학교육의 방법에는 내면화를 고려한 교수·학습 방법과 반응 중심 교수·학습 방법, 대화 중심 교수·학습 방법이 있다. 내면화를 고려한 교수·학습 모형은 ‘계획단계-> 진단단계-> 지도 단계 -> 평가 단계 -> 내면화 단계’ 로 이루어져 있는데 이는 이전에 국어교육에서 일반화되어 있던 ‘계획 -> 진단 -> 지도 -> 발전-> 평가 ’ 의 5단계 모형 이후 문학 교육의 특성을 살린 교수·학습 모형이라는 점에서, 그리고 문학 작품의 장르적 특성에 맞는 각종 활동을 제시한 교수·학습 모형이라는 점에서 의의가 있다. 특히 ‘내면화 단계’를 따로 설정한 것은 독자의 내면에서 이루어지는 공감, 강점, 이입, 비판적 감정 등을 교수학습의 과정에 명시적으로 제시한 것이라는 점에서 의미 있는 단계라 할 수 있다. 반응 중심 교수·학습 방법이란 학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시하는 교수·학습 방법이다. 1단계(반응의 형성: 텍스트와 학생의 거래) 2단계(반응의 명료화: 학생과 학생사이의 거래) 3단계 (반응의 심화: 텍스트와 텍스트의 상호 관련) 으로 나눌 수 있고 이는 분석 중심으로 이루어지던 이전의 문학 교육 방법에 대해, 문학 작품에 대한 학생들의 반응을 중심으로 한 수업을 제안했다는 점에서 의의가 있다. 대화 중심·교수 학습 방법은 문학작품을 중심으로 이루어지는 다양한 형태의 ‘대화’를 중시한다. 절차로는 ‘ 문학에 관한 지식 이해해기 -> 문학 작품 읽기 혹은 시 낭송하기 -> <대화1> 독자 개인의 내적 대화 -> <대화2>독자와 독자들 간의 대화 -> <대화3> 교사(전문가)와 독자의 대화 ->의미 정리하기’ 가 있다. 대화 1, 2, 3의 관계는 대화의 일반적인 절차이기는 하지만, 꼭 선조적으로만 이뤄지는 절차는 아니라는 점에 유의한다. 최종 목표는 내적 대화의 활성화에 있다.

문학교육에서의 평가는 첫째, 특정 문학 작품에 대하여 학습자의 동일한 반응을 기대하기 어렵다는 것과 둘째, 독자들이 보이는 문학적 반응이나 표현을 위계화하기 어렵기 때문에 어려움을 갖는다. 문학 교육의 본질에 맞는 평가는 선택형 평가보다는 문학작품을 읽고, 토

참고 자료

없음