초5학년 영어 교수학습과정안) Lesson 3. It`s under the table.

소개글

초5학년 영어 교수학습과정안으로 Lesson 3. It`s under the table.을 주제로 하여
가드너가 제시한 다중지능이론을 접목하여 구성한 지도안이다.
다중지능을 골고루 길러줄 수 있어 매우 실용적이고 의미있는 수업이 되리라 확신한다.

목차

(1) 단원
(2) 단원 설정의 취지
(3) 단원 지도 계획
(4) 초등학교 아동의 특성 (Halliwell, 1992)
(5) 교수·학습 접근법의 이론적 배경
Teaching-learning procedural plan

본문내용

(2) 단원 설정의 취지
일상생활에서 물건을 어디 두었는지 잊어버렸거나, 새로운 생활환경에서 물건의 위치를 몰라 가족이나 친구의 도움을 받아 원하는 물건을 찾기도 하고, 또한 그들의 물건을 찾아 주기도 하는 상황에 많이 접하게 된다. 대체로 물건들은 위, 아래, 옆, 안 등의 서로 상대적인 관계에 있으므로, 위치를 나타내는 전치사의 올바른 사용으로 물건의 위치를 자유롭게 표현할 수 있을 것이다.
본 단원에서는 의사소통 기능과 관련하여 다양한 활동 및 게임을 활용하여 학생들이 주변에서 친숙하게 볼 수 있는 사물의 위치를 서로 묻고 답하는 여러 가지 표현을 익혀 의사소통능력 향상에 도움을 주고자 한다.










(3) 단원 지도 계획

1. 단원 목표

듣기
․ 사물의 위치를 묻고 대답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.
말하기
․ 사물의 위치를 묻고 대답하는 말을 할 수 있다.
읽기
․ 간단한 낱말의 의미를 이해하며 읽을 수 있다.
쓰기
․ 위치를 나타내는 전치사를 쓸 수 있다.



2. 의사소통 기능 및 언어규칙

의사소통기능 및 언어규칙
의사소통기능
1.사실적 정보
Where is the pencil case?
2. 사실 확인
It`s under the table.
언어규칙
․ Where is ___________? ․ It`s _______ the table.


3. 학습의 계열성

5. 지도 및 평가의 유의점
가. 사물의 위치를 나타내는 말을 연습 할 때, 처음 단계에서는 사물은 바꾸지 않고 위치만 바꾸며 연습하여 위치를 나타내는 전치사의 뜻을 이해하도록 한 후, 사물이나 전치사를 바꾸어 표현하도록 지도한다.
나. 주변의 사물을 이용하여 물건의 위치를 시각화시켜가면서 언어를 입력한다.
다. 가능한 실제상황에서 묻고 답할 수 있는 상황을 설정한다.

참고 자료

없음