연구지원금 보고서

소개글

연구지원금 보고서입니다.
한국체육대학교

목차

I. 서론
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 1
3. 연구의 문제
4. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적배경
1. 정신지체 아동의 특성
2. 정신지체 아동의 통합교육
3. 정신지체 아동의 통합체육 지도

Ⅲ. 논의
1. 중기(5주차) 각 학습군 성취도
2. 말기(10주차) 각 학습군 성취도

Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성

최근 특수교육의 두드러진 특징 중 하나는 장애아동들과 일반아동들과의 통합교육의 강화라고 할 수있다. 장차 장애 학생들도 지역사회에서 비장애인과 더불어 생활해 나가야 하므로 어릴 때부터 분리하여 교육을 하면 앞으로 사회 적응 면에서 비장애인 역시 장애인을 이해하는 데는 거리감이 있기 때문에 통합교육이 필요하다고 강조하였다(구본권, 1994). 통합교육의 목표가 정신지체 아동들의 가정, 학교, 지역사회에서의 집단생활 및 자연환경과 사회생활의 자립에 있다고 보면 체육활동은 기초적으로나 궁극적으로 매우 중요한 학습영역이라고 할 수 있다(대구대학교 특수 교육 연구소,1998)

<중략>

프로그램 참여 기간에 따른 그룹간의 효과적인 교수 절략을 위한 추후의 연구를 우하여 제언 할 수 있는 내용은 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 피험자의 수가 6명으로 한정되어 있었다. 이 결과를 일반화 하기 위해서는 피험자의 수를 확대하고 구조화된 후속연구가 필요하다.

참고 자료

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김진경(1998)물놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회성 향상에 미치는 효과. 미간행 석사학위논문. 대구대학교 특수교육대학원
김해미(2001)움직임교육이 발달장애아동의 모방, 언어이해 및 표현에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문. 용인대학교 대학원
교육인적자원부(2005).2005 특수교육실탲사서. 서울: 교육인적자원부
구본권(1994)전인 재활 교육. 경기: 강남대학교 특수교육학과
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