내가 추구하는 바람직한 교육관

소개글

교사들은 각자가 다른 교육관을 가지고 학생을 대한다. 교사뿐만이 아니라 교사를 꿈꾸는 이들 또한 각자의 교육관을 가지고 있는데 이는 현직의 교사들이 가지는 교육관을 그대로 수용하는 것이 아니라 자신의 신념을 바탕으로 한 것이다. 나도 다른 이들과 마찬가지로 나만의 교육관을 가지고 있는데, 내가 생각하는 바람직한 교육관이란 학생들에게 교과에 대한 지식을 전문가처럼 확실히 전달하면서 학생들을 그냥 학생이 아닌 하나의 인격체로 대하고자 하는 것이다. 이 두 교육관 중 하나만을 추구할 필요는 없으므로 나는 지식교육관과 인성교육관을 통합한 교육관을 추구한다. 둘 중 하나만을 추구하는 교육관을 가진 교사는 2%가 모자라는 교사라고 할 수 있다. 이 두 교육관을 통합하여 추구할 때 학생들에게 진정한 의미로서의 교사로 실현될 수 있다고 생각한다.

목차

없음

본문내용

교사들은 각자가 다른 교육관을 가지고 학생을 대한다. 교사뿐만이 아니라 교사를 꿈꾸는 이들 또한 각자의 교육관을 가지고 있는데 이는 현직의 교사들이 가지는 교육관을 그대로 수용한 것이 아니라 자신의 신념을 바탕으로 한 것이다. 나도 다른 이들과 마찬가지로 나만의 교육관을 가지고 있는데, 그것은 바로 학생들에게 교과에 대한 지식을 전문가처럼 확실히 전달하면서 학생들을 그냥 학생이 아닌 하나의 인격체로 대하고자 하는 것이다. 이 두 교육관 중 하나만을 추구할 필요는 없으므로 나는 지식교육관과 인성교육관을 통합한 교육관을 추구한다. 둘 중 하나만을 추구하는 교육관을 가진 교사는 2%가 모자라는 교사라고 할 수 있다. 이 두 교육관을 통합하여 추구할 때 학생들에게 진정한 의미로서의 교사로 실현될 수 있다고 생각한다.




교사란 전문적인 지식 전달자의 역할과 제2의 부모의 역할까지 다 해야 한다는 것이 내가 가진 교육관이다. 제2의 부모의 역할이라 함은 부모가 자식을 하나의 인격체로 대하고 사랑으로써 인성을 올바르게 길러내 듯이 교사 또한 학교에서 학생을 하나의 인격체로 대하고 사랑으로써 인성을 올바르게 길러내야 하는 역할을 말한다.
내가 갖고 있는 교육관은 갑자기 생겨난 것이 아니라 학교를 다니면서 느낀 점들을 비판하여 수용한 것이 내 신념에 반영된 것이다. 나는 학생들에게 수업만 잘 가르치는 매정한 선생님이 되거나 아니면 수업은 못 가르치지만 품성이 좋은 선생님으로 기억되기는 싫다. 학생들에게 지식교육관과 인성교육관을 적절히 통합하여 나만의

참고 자료

없음