5학년 수학 세안 5.도형의 대칭 3차시

소개글

5학년 수학 세안 5.도형의 대칭 3차시입니다.
우수한 성적 받았습니다.

목차

1. 단원 : 5. 도형의 대칭
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제분석
6. 지도 계획(총 10시간)
7. 평가 계획(평가 관점)
8. 지도의 실제
가. 본시 학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
마. 자료 활용 계획
바. 학생 실태 및 지도 대책
※ 참고 자료

본문내용

1. 단원 : 5. 도형의 대칭

2. 단원의 개관
가. 사회관
일상생활을 하면서 항상 필요한 것이 바로 공간 지각력이며 과학 문명과 정보화 시대의 흐 름 속에 살고 있는 우리 사회에서 중요하게 생각하는 과학 기술의 발전의 바탕이 바로 공간 지각력이다.
초등학교에서 도형 학습의 목적은 생활 주변사물 모양에 관심을 갖게 하며 관찰을 바탕으 로 입체, 평면 도형의 학습을 통해 공간 감각을 기르는 데 있다.
따라서 공간 지각 능력은 실생활에 반드시 필요함을 인식함과 동시에 사회가 요구하는 정 보와 지식을 습득할 수 있도록 도형 학습을 통해 학생의 공간 지각력이 향상될 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
Van Hieles의 기하학적 사고 수준에 의하면 초등학교 5학년 학생은 제 3 수준, 추상적 관 계적 수준(Ordering)이라 할 수 있다. 비형식적 추론 수준에 있는 학생들은 도형에 존재하는 성질들과 그들과의 관계와 도형 사이의 관계를 알게 된다.
우리 학급의 학생들은 기하학적 사고 수준의 제 3 수준으로 도형의 성질과 관계를 학습하 기에 적합한 수준에 있다. 그러나 조사결과 학생들이 도형에 대해 흥미를 지니고 있는 반면 실생활에 있어 도형 학습의 유용성에 대해서는 회의적임을 알 수 있었다.
따라서 학생에게 실생활에서 활용되는 여러 가지 소재를 제시하고 학생의 수준에 맞는 구 체적 조작활동을 통해 도형의 성질을 발견하고 나아가 학생 스스로 문제를 찾아 해결해 나 갈 수 있도록 지도해야겠다.

다. 교재관
본 단원은 전 학년에서 학습한 내용을 종합적으로 이용하여 더욱 발전시킴으로서 실생활에 서 활용할 수 있는 기반을 마련하고 있다. 5-나 단계에서 선수 학습으로 도형의 합동을 공부 하였으며 이를 토대로 본 학습이 이루어지도록 구성되어 있다.
선수학습에 대한 조사결과, 학생들이 합동에 대해서는 잘 이해하고 있으나 대칭에 대한 개념인지는 부족하였다.

참고 자료

1) 문헌자료
공주교육대학교, 예비교사를 위한 교육실습안내, 2007.
교육인적자원부, 초등학교 수학과 교사용 지도서 5학년. 서울 : 대한교과서(주), 2007.
------------, 수학 교과서 5학년. 서울 : 대한교과서(주), 2007.
------------, 수학 익힘책 5학년. 서울 : 대한교과서(주), 2007.
강신포, Van Hieles 이론에 근거한 도형학습 수준 분석과 자료 개발에 관한 연구, 32-37. 부산교육대학교 교육대학원, 2002

2) 멀티미디어 자료
www.edunet4u.net/5학년 수학 - 선대칭도형 그리기