기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성과 의의, 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습모형, 기술가정과(실과) ICT활용교육의 유의사항, 기술가정과(실과) ICT활용교육의 활용방안

소개글

기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성과 의의, 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습모형, 기술가정과(실과) ICT활용교육의 유의사항, 기술가정과(실과) ICT활용교육의 활용방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성과 의의
1. 교수-학습 및 평가 개선 측면에서의 ICT 활용교육의 의의
2. 기술․가정 교과에서의 ICT 활용 교육의 필요성과 의의

Ⅲ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습모형
1. ICT활용 일반모형
2. 문제해결 학습모형
3. 프로젝트 학습모형
4. 역할놀이 학습모형
5. 개념획득 학습모형
6. 협동 학습 모형
1) 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2) 과제분담 협동학습(Jigsaw)
7. 문제 중심 통합 학습(PBL)모형
8. 토의 학습모형

Ⅳ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 유의사항

Ⅴ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 활용방안

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
7차 교육과정에서는 가정과 기술․산업 교과를 병합하면서 기술과 가정과 교사는 새로운 자질 함양이라는 과제를 갖게 되었다. 따라서 다양하고 개성 있는 수용자인 학생, 학부모의 교육 욕구에 부응할 수 있도록 새로운 변화를 수용하여 미래 사회의 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 전문적 자질 함양을 위한 적극적인 노력을 해야 할 시기에 와 있다. 기술․가정교과는 단순한 지식과 기술의 습득에 그치지 않고 이를 실생활에 적용시킬 수 있는 실천적 능력과 태도함양을 목표로 하는 교과로서 실험․실습, 조사, 견학, 사례연구 등 현장체험학습이 필수이다. 이를 실천하기 위해서는
(1) 일상생활과 관련되는 일을 경험하며, 생활에 필요한 기초적 능력을 습득한다.
(2) 기술과 가정생활에 관련되는 다양한 실천적 경험을 통하여 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하며, 일에 대한 건전한 태도를 가진다.
(3) 일을 창의적으로 계획하고 실천하여 자신의 미래 생활을 합리적으로 설계할 수 있으며, 그에 필요한 준비를 할 수 있다.

Ⅱ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성과 의의
1. 교수-학습 및 평가 개선 측면에서의 ICT 활용교육의 의의
최근 사회 각 분야에서는 정보사회에 대응한 전략의 도출이 중요한 초점이 되고 있다. 그 중에서도 인적 자원을 양성하는 핵심적인 영역인 교육 분야에서의 정보 사회에 대한 대응 방안은 중요한 사안으로, 21세기 지식정보사회에 학생의 정보 소양 교육과 평생학습 사회 실현을 위한 정보 활용 소양의 증진이 매우 중요한 문제로 대두되고 있다. 우리나라의 경우 ‘80년대 후반 교육개혁심의회의 정보화 사회 대응을 위한 컴퓨터 교육 강화 건의와 제 5차 교육과정에 컴퓨터가 도입되면서 정보화 사회에 대응한 교육 개혁이 본격적으로 시작되었다. 컴퓨터를 가르치는 것에서부터 시작한 컴퓨터 교육은 이제 단순하게 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어서 정보 교육 즉, 교과 수업에 정보통신기술을 접목시키는 방향으로 점차 나아가고 있다.

참고 자료

교육부 - 실과(기술·가정) 교육과정, 1997
교육인적자원부 - ICT활용 교육 연구학교 운영 보고서, 수리중학교, 2002
목포부영초등학교 - ICT 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 연구학교운영보고서, 2001
이태욱 외 - ICT교육론, 형설출판사, 2002
전라남도교육청 - ICT 활용교육 활성화를 위한 교육용자료(컨텐츠) 개발 및 적용, 2001.
한국교육학술정보원 - ICT활용 교수·학습모형, 한국교육학술정보원, 2002
함영기 - 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 2001