청각장애아동의 통합교육과 언어교육, 청각장애아동의 구화법과 수화법 교육, 청각장애아동의 CAI프로그램교육과 SPICE프로그램교육, 청각장애아동의 재활교육과 무학년제교육 및 청각장애아동의 교육 관련 제언

소개글

청각장애아동의 통합교육과 언어교육, 청각장애아동의 구화법과 수화법 교육, 청각장애아동의 CAI프로그램교육과 SPICE프로그램교육, 청각장애아동의 재활교육과 무학년제교육 및 청각장애아동의 교육 관련 제언

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청각장애아동의 정의와 특성
1. 청각장애의 정의
1) 생리학적 관점
2) 교육학적 관점
2. 청각장애의 원인
1) 귀의 구조
2) 청각장애의 원인
3) 청력의 측정
3. 청각장애의 특성

Ⅲ. 청각장애아동의 통합교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 통합교육을 위한 교수방법
3. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 구화교육
2) 총체적 의사소통방법
3) 이중언어-이중문화적 접근
4) 배치
5) 청각장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재

Ⅳ. 청각장애아동의 언어교육
1. 구화교육과 수화교육
2. 토털커뮤니케이션
3. 청능훈련
1) 청능훈련의 일반적인 지도 단계와 목표
2) 청능훈련시 지켜야할 지침
4. 독화훈련
5. 발화훈련
1) 시화법(Visible Speech)
2) 청각법(acoustic method)
3) 집중법(concentric method)
4) 다감각법(TVA : tactile, Visual, auditory)
6. 수화 및 지화지도

Ⅴ. 청각장애아동의 구화법과 수화법 교육
1. 구화법의 사용효과에 관한 연구
2. 수화법의 사용효과에 관한 연구

Ⅵ. 청각장애아동의 CAI프로그램교육

Ⅶ. 청각장애아동의 SPICE프로그램교육
1. 커리큘럼 설명
1) SPICE의 발달(개발)
2) 커리큘럼 체계
3) 평가양식
4) 자극선택에 요인
5) 교수활동 설계 요인
2. 듣기과업 절차
1) 자극은 무선 순위로 제시
2) set는 과업의 적당한 난이도를 창출하도록 조작
3) 교수전략

Ⅷ. 청각장애아동의 재활교육
1. 호흡훈련
1) 호흡법
2) 폐활량 증대 훈련
2. 조음기관 훈련
1) 입술훈련
2) 혀훈련
3) 턱훈련

Ⅸ. 청각장애아동의 무학년제교육
1. 무학년제 운영의 당위성
2. 무학년제 운영의 적용 모형
3. 교육과정 재구성의 의미

Ⅹ. 청각장애아동의 교육 관련 제언

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

인간이 타고난 음악적 능력을 보다 발전시키고 또한 이러한 본능적 특징을 살려서 다른 인간적인 성장에 효과적으로 기여할 수 있게 하려면 즉흥적인 환경 이외에 체계적인 음악적 경험을 제공해 주어야 할 것이다.
음악은 인간의 지적인 측면의 성장과 정서적 측면의 성장을 동시에 돕게 한다. 지적인 측면으로는, 음악적 경험이 아동의 잠재적인 창의성을 자극하고 음악세계와 개념을 개발시키며, 자신을 언어적, 비언어적으로 표현할 줄 알게 하고, 동시에 문제를 해결하게 하는 것 등을 들 수 있다. 정서적 측면으로는, 음악적 경험을 통하여 아동이 느끼고, 감지하고 생각한 것을 표현할 수 있는 능력을 기른다.
그럼에도 불구하고 청각장애유아는 청각의 결함으로 인해 청각적인 정보를 받아들이는데 어려움을 겪거나 거의 정보를 얻지 못한다. 자신의 아동이 청각에 장애가 있다는 사실을 발견한 다음 부모들은 보청기를 착용시키는 일을 행하게 되나 그것으로 문제가 해결되지 못함을 알게 되어 아동이 처한 장애의 심각성을 실감하게 된다. 이제는 부모교육과 함께 밀도 있는 청능훈련(auditory trainning)이 이루어져 음악에 맞추어 반응하며 소리의 길이, 크기, 고저 등을 변별할 수 있다.
사실 잔존청력이라는 한계성내에서 이루어지는 청능훈련이지만, 임상적인 장면에서 볼 때, 청각장애아동에게 미치는 영향력은 엄청나다. 잔존청력이 상당한 아동도 보청기만 대충 착용시킨 후 일반적인 유아교육 내지는 집단 지도 양식의 특수교육에만 임하게 되었을 때 일

참고 자료

강창욱 - 농학생 문장의 문법적 특징 연구, 대구대 석사학위 논문, 1987
권요한 - 청각장애아의 언어지도 프로그램 개발에 관한 연구, 금옥학술문화재단, 1989
교육부 - 청각장애학교의 개별화 교육수립과 운영, 특수교육운영자료, 1997
교육부 - 특수학교 교육과정 기준, 서울 : 교육부, 1989
노명환외 3명 - 언어와 교육, 한국방송대학교 출판부, 1997
문교부 - 청각장애 특수학교 교육과정 기준, 1990
석동일 - 청각장애아의 언어 발달과 지도, 대구대학교 출판부, 1990