위험한 아이들 감상문(교육학적 측면으로)

소개글

교육행정 이론을 기준으로 쓴 글입니다.

목차

Ⅰ. 요 약
Ⅱ. 키워드
Ⅲ. 이론 관련 논평
1. 의사소통의 장애 요인
2. 잠재적 영역
3. 감정이입
Ⅳ. 평 가
Ⅴ. 비 교
1. 국내와의 유사점
2. 국내와의 차이점
Ⅵ. 과 제
1. 우리나라 학교 현실
2. 우리의 과제

본문내용

Ⅰ. 요 약

영화 『위험한 아이들』에서 주인공 루앤 존슨(미쉘 파이퍼)은 미해병대 복무를 정리한 뒤 교생 실습을 받던 중 문제아 학급의 담임으로 배정받는다. 처음에는 자신이 생각하던 것과 너무나도 다른 다시 말해 반항끼 가득한 아이들 때문에 힘들어한다. 하지만, 차츰 진심 어린 애정과 관심으로 문제아 학생들을 지도하여 결국 문제아 학생들의 인생을 바꾸어 놓는다.

Ⅱ. 키워드

의사소통의 장애 요인, 잠재적 영역, 감정이입

Ⅲ. 이론 관련 논평

이 영화를 보면서 교육행정론 제6장의 「의사소통론」에서 말하는 의사소통의 기법을 접목하여 분석해보고자 한다.

1. 의사소통의 장애 요인

의사소통의 장애는 의사소통 과정을 간섭, 훼방, 왜곡, 변화시키는 모든 것을 말한다. 이러한 장애의 해석은 장애 요인의 소재지나 의사소통을 파악하는 관점에 따라 달라진다. 특히 의사소통에 있어서 전달자와 피전달자에 의한 장애 요인으로는 다음과 같은 것이 있다. 첫째, 가치관․사고 기준의 차이로 인하여 같은 의사소통 내용에 대하여 서로 다른 해석을 가하는 경우,
둘째, 전달자의 자기방어기제로써 의사소통에 있어서 전달자가 자기 스스로에게 불리한 사실은 은폐하고 소통시키지 않는 경우가 있다.
영화 『위험한 아이들』에서 아이들은 소위 문제아 학급으로 찍혀서 교사들에게서 소외당하고, 심지어는 가정에서도 보살핌을 못 받고 성장하여 거칠기 짝이 없다. 그래서 주인공 루앤 존슨(미쉘 파이퍼)은 담임을 맡고 나서 새로운 교육방식을 고안해 낸다. 밥 딜런의 시와 딜런 토마스의 시를 가르치는 등 학생들의 관심을 이끌어내기 위해 노력한다. 다시 말해 기존의 학교나 가정 등 사회에서의 기준인 시험 성적이 아닌 새로운 기준으로 소통하기 위해 노력하는 것이다.
이를 통해 자신을 은폐하고 마음의 벽을 쳐버린 아이들에게 다가가는 것이다.

참고 자료

없음