21세기 유아교사상과 나의 다짐

소개글

유아교사상과 나의 다짐

목차

★ 교육직업
★ 유아교사의 특이성
★ 유아교사의 역할
★ 유아교사의 자질
★ 유아교사의 자격
★ 유아교사의 윤리강령
★ 나의 다짐

본문내용

유아교사의 역할
유아교사의 역할은 최근 유아교육의 중요성에 대한 인식과 더불어 많은 논란의 대상이 되고 있다. 유아교사의 역할은 유아교육의 주된 목표가 시대적으로 변화함에 따라 그 강조점이 이동하기도 한다. 과거에는 유아의 신체적, 심리적 요구에 부응해 주는 ‘보호’에 유아교육의 주된 목표가 있었으나, 점점 유아의 지적 변화를 적극적으로 자극하는 ‘교육’으로 목표가 다소 이동했다가, 다시 보호와 교육을 통합하는 쪽으로 움직이고 있다.
폭넓은 의미에서 보면 유아교사의 역할은 아동의 성장과 발달을 돕는 것이다. 그러나 이러한 역할이 교육의 현장에서 실천될 때는 형태가 다양해진다. 즉, 유아교사가 교육의 초점을 어디에 두느냐에 따라 아동의 성장과 발달에 필요한 능력이 무엇인가에 대한 판단이 달라진다. 이 능력이 사실적인 지식이나 기술의 습득일 수도 있고 또 문제 해결력이나 창의력일 수도 있다. 어느 경우라도 유아는 미성숙하고 어른에게 의존하는 존재이기 때문에 유아교사는 유아의 전반적인 부분을 다 다루어야 한다.

페니, 크리스텐센, 모라빅(Feeney, Christensen, & Moravcik, 1991)은 유아교사의 역할을 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 유아교사는 유아에게 심리적인 편안함과 안정감을 주어야 한다. 이 역할은 부모의 대리 역할의 성격을 띠며 유아가 어릴수록 중요하다.
둘째, 유아교사는 유아가 생활하고 학습할 환경을 구성하고 관리해야 한다. 필요한 자료를 수집하고, 교육과정을 구성하며, 일과계획을 짜고, 교육의 효율성을 평가하며, 부모나 다른 교직원들과도 상호작용을 한다.
셋째, 유아교사는 행동이 모델을 보여야 한다. 유아는 유아교사가 대화하고, 문제를 해결하고, 다른 사람과 사귀는 방법을 모방하여 학습한다. 특히 유아교사의 말보다는 행동이 우선적으로 영향을 준다. 유아는 교사의 행동을 모방하는 경향이 강하기 때문이다.

참고 자료

신옥순, 『유아교육학개론』, 학지사, 2005
이희경, 『유아교육의 이해』, 동문사, 2001
한임순, 『최신유아교육개론』, 동문사, 1999
김옥련 외, 『유아교육개론』, 교육과학사, 1990
J.J 루소, 신윤표 역, 『Emile』, 산수야, 2003