한국과 미국의 중등 역사교육과정 및 역사교과서 비교 분석

소개글

한국과 미국의 중등 역사교육과정과 역사교과서에 대한 심층적인 비교 분석 리포트입니다. `A+` 성적의 근간이 된 리포트로서, 역사교육 관련 수업을 수강하시는 분이라면 믿고 보셔도 될 듯...

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성
Ⅱ. 역사교육계의 현황
1. 미국 역사교육계의 현황
2. 한국 역사교육계의 현황
Ⅲ. 역사교육 목표와 주요 내용
1. 미국 역사교육의 목표와 주요 내용
2. 한국 역사교육의 목표와 주요 내용
3. 각국의 역사교육 목표와 내용에 대한 분석
Ⅳ. 역사교과서 비교 분석
1. 각국 역사교과서의 단원 구성
2. 역사교과서 단원 구성에 대한 비교 분석
Ⅴ. 심화·보충과정을 중심으로 본 교과서 분석
1. 미국 교과서 심화·보충과정의 구성체계와 목적
2. 한국 교과서 심화·보충과정의 구성체계와 목적
3. 각국의 심화·보충과정 비교 분석
Ⅵ. 결론
참고문헌

본문내용

지금까지 한국과 미국 역사교육의 전반적인 동향과 각국의 교육목표 및 내용에 대해 간략하게 살펴보았다. 이러한 상황을 바탕으로 한국과 미국의 역사교육이 교육현장에서 어떠한 방식으로 이루어지고 있는지에 대해 고찰하고 싶다면, 각국의 역사교과서를 살펴볼 필요성이 있다. 교과서는 해당 교과가 지니는 지식이나 경험, 체계를 보다 명확하고 간결하게 편집해서 활용하도록 제작된다. 그리고 현실적으로 교과서 제작의 기준은 해당 국가의 교육과정이다. 즉, 교육과정에 제시되어 있는 교육목표나 기준에 따라 교과내용을 구체화한 것이 교과서라는 것이다. 따라서 교과서를 살펴보는 것은 해당 국가의 교육목표와 그것을 실현하기 위한 구체적 방안에 대해 살펴보는 것과 동일하다고 볼 수 있는 것이다.
여기서는 한국의 중학교 『국사교과서』와 미국의 『A History of The United States』의 단원 구성에 대해 살펴보고, 그것이 어떠한 원리에 의해 구성되어 있는지에 대해 고찰해 보도록 하겠다.

참고 자료

김한종, 「미국, 영국, 일본의 역사교육과정 동향」, 역사교육연구회, 1999.

김한종, 『역사교육과정과 교과서 연구』, 선인, 2006.

문수영, 「한국과 미국 초등사회과 역사 영역 교육과정 비교·분석」, 서울교대 교육대학원, 2006.

조승래, 「미국 〈역사교육 국가 표준서〉에 대한 일고찰」, 청주대 교육문제연구소, 1997.

정선영, 『역사교육의 이해』「역사교육의 목표」, 삼지원, 2001.

차미희, 『교과교육학 연구 제6권 2호』「7차 교육과정 중학교 국사교육의 내용 분석」, 이화여자 사범대 교과교육연구소, 2002.

최상훈 등 4명, 『역사교육의 내용과 방법』, 책과함께, 2007.

함정림, 「한국과 미국 초등사회과 역사 영역 교육과정 비교·분석」, 서울교대 교육대학원, 2006.

교육과학기술부, 『중학교 국사교과서』, 교육과학기술부, 2009.

Daniel J. Boorstin 등 2명, 『A History of The United States』, Prentice Hall, 2002.