5-1 사회 환경보전과 국토개발 8차시 세안

소개글

5-1 사회 환경보전과 국토개발 8차시 세안입니다.
단원 개관, 목표, 학습 계통, 과제분석, 지도계획, 평가관점, 판서계획, 형성평가계획, 참고문헌, 학습지, 설문지 포함되어 있는 실습용 정식틀입니다.

목차

1. 단 원 : 3. 환경 보전과 국토 개발
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획(관점)
8. 지도의 실제
참 고 문 헌

본문내용

1. 단 원 : 3. 환경 보전과 국토 개발
2. 단원의 개관
가. 사회관
21세기 현대 사회는 과학 기술이 매우 발달하고 정보의 가치가 높은 정보화 사회이다. 점차 도시 중심적인 사회가 되고 기술의 발전이 중요시 되면서 인류는 여러 가지 문제에 직면 하게 되었다. 환경 문제도 그 중 하나이다. 지구온난화 현상으로 해마다 빙하가 녹아 해수면이 상승하고 있으며, 황사현상, 산성비, 오존층 파괴 등 세계적으로 환경문제의 심각성이 더해지고 있다. 환경 보전을 경시하고 발전만을 거듭한 인류에게 자연은 ‘자연재해’라는 이름 하에 이미 경고를 주었다. 이제 사회는 환경과 조화를 이루며 발전해야 한다.
이러한 상황에서 초등학교의 환경에 대한 인식과 그 교육이 대두되고 있다. 다양한 자연재해와 환경 문제를 알고 개발과 보전의 문제에 봉착했을 때 이를 슬기롭게 해결 하는 능력이 중요시 되고 있는 것이다.
따라서 일차적으로는 자율적으로 조사 하는 활동을 통해 많은 환경에 관련된 사례 나 문제를 찾도록 할 것이다. 그 다음으로는 사회적으로 이슈가 되는 환경 문제를 해 결하는 활동을 전개하여 학생의 창의적인 능력과 자율성을 길러 주는 방향으로 지도 하고자 한다.

나. 학생관

피아제에 의하면 초등학교 5, 6학년의 학생들은 귀납적 사고의 원인과 결과를 연결 하는 논리적 사고가 가능한 형식적 조작기로서 미래에 관하여 추리할 수 있는 능력이 있고 가설을 설정하고 검증할 수 있는 시기라고 하였다. 그래서 이 시기의 학생들은 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 체계적으로 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 것이 가 능하다고 한다.
설문결과 활동형태에 있어서는 강의학습보다 게임형식, 현장학습처럼 활동위주의 학 습형태에 관심이 높은 것으로 나타났고 인터넷으로 직접 자료를 찾고 이용하는 학습에 도 관심을 보였다. 아동들이 손쉽게 정보를 접할 수 있는 방법으로 전과를 보긴 하나 5학년 학습내용에 필요한 다양한 사진이나 그림, 통계 등의 자료를 구하는데 컴퓨터 인터넷을 통한 자료 수집이 가장 많은 것으로 나타났다. 그러나 아동들이 방대하고 다양한 자료들을 수집하기는 하나 그 자료를 적절하게 분류하고 이해, 활용하는데는 어려움을 겪고 있는 것으로 조사되었다.
본 단원에서는 여러 가지 환경 문제와 그 문제를 해결하는 활동이 많이 등장한다. 특

참고 자료

∙교육인적자원부, 초등학교 사회과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
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, 초등학교 사회 교과서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
∙
, 초등학교 사회과 탐구 교과서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004