각 국가의 근대스포츠

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목차 참조

목차

1. 덴마크의 농민을 위한 스포츠
1)덴마크의 사회적 배경
2)덴마크의 교육
3)덴마크의 스포츠
①체육 제도화의 발전 (나하테갈)
②체조의 발전(닐스부르크)
③학교체육과 스포츠 활동의 전개
2.영국에 있어서 스포츠의 발달과 국민운동의 전개
1) 영국의 사회적 배경
2) 영국의 교육
3) 영국의 스포츠
①체육의 목적
②체육의 발전과정
①체육을 통한 인간형성(아놀드)
3. 프랑스의 국가주의적 국방 스포츠
1) 프랑스의 사회적 배경
2) 프랑스의 교육
3) 프랑스의 스포츠
①스포츠의 목표
②스포츠의 발전과정
③스포츠의 실천(Francisco Amoros와 Phokion Heinrich Clias)
④쿠베르틴
4.중국의 근대 스포츠
1)중국의 교육
2)중국의 체육
(1)중국의 체육의 발달배경
3)중국의 스포츠
(1)중국의 스포츠문화의 발달 배경
(2)중국 스포츠의 발달과정
4)중국의 체육사상
(1)민족주의 체육사상
5. 일본의 근대 스포츠
1)일본의 근대화와 교육
2)일본의 스포츠
(1)배경과 발달
(2)전통스포츠의 발달
(3)서구 스포츠의 도입과 확산
(4)일본 스포츠의 발달과정
3)일본의 체육사상

본문내용

1.덴마크의 농민을 위한 스포츠

1)덴마크의 사회적 배경
덴마크는 민주적이며 진보적 국가로서 유명하며, 덴마크의 농민들은 생활 수준이 높고 스포츠분야에서도 무시할 수 없는 위치를 차지하고 있었다. 18세기 말까지 덴마크는 모든 의미에서 봉건관료의 지배를 받고 있었다. 그러나 1788년에 농민해방이 일어나 토지개혁법이 통과되고 자유무역이 장려되었고, 영국의 산업혁명, 프랑스 혁명 및 나폴레옹 전쟁의 영향으로 덴마크는 더욱 번영되었다.
1870년부터 현대에 이르기까지 덴마크는 산업과 무역면에서 안전을 위협받아왔다. 제1,2차 세계대전과 1930년대의 세계적인 공황이 가장 큰 고비였는데, 덴마크는 이 때마다 수출품을 개선하고 공동기업을 조직하고 정치기구를 견고하게 함으로서 고비를 극복할 수 있었다.

2)덴마크의 교육
1814년의 법령에 의하면, 교육의 목적은 지역사회와 국가에 유용한 시민이 되기 위한 필요한 지식을 갖추는 데 있었다. 1937년 초등 교육법은 초등교육의 목적을 다음과 같이 말하고 있다. “아동의 선천적 소질을 신장, 발달시켜 성격을 대표하고 유용한 지식을 길러준다.” 이 내용에는 지적 목적뿐만 아니라 실용적, 미적, 신체적 능력이 포함되고 있음을 뜻한다.
1941년 문부성의 통첩에는 교육목적을 보다 상세히 밝히고 있다. 즉 “논리적, 기독교적 가치에 대한 아동의 심정을 높여 인가생활과 자연에 대한 존경의 마음을 넣어주고, 자기의 가정이나 국민 및 조국을 사랑하는 것을 가르치며, 타인의 의견을 수립하고, 공통사회를 알게하고, 다른 스칸디나비아 제국과의 우정에 대해서 인식시킨다.”라고 하였다.
특별법령이나 명령이 중등학교의 방향을 규정하고 있는 것은 아니지만, 자유롭고 인본주의적 정신이 지배적인 분위기였다.
사실 덴마크 발전과 안전성은 실로 다이나믹한 교육운동에 있었다. 적극적인 교육 개혁을 통하여 단지 한 방향으로 통제받는 교육이 아닌 상호관계 속의 교육을 가르침으로서 국민을 교화하고 농업 생산을 증가하며 건전한 농촌의 사회 생활을 육성하고 정치의 방법을 높이게 하였다. 따라서 덴마크의 교육은 교육과 국민복지와의 본질적인 상호관계를 보여주는 좋은예라고 할 수 있다.

3)덴마크의 스포츠

①체육 제도화의 발전 (나하테갈)
19세기 다른 유럽국가와 마찬가지로 덴마크의 체육도 국가주의적 목적에 지배되어 제 1차 목표는 병사로서의 신체능력과 국가주의적 애국심의 발달에 있었다.

참고 자료

없음