국어지식 지도의 이론적 기초

소개글

국어교육학 원론(박이정) 요약 정리한 내용입니다.

목차

제5장 국어 지식과 국어 표현
1. 국어교육과 국어지식의 정체성
2. 표현 능력과 국어 지식
3. 학문 문법과 기능 문법

제6장 국어지식 지도의 이론적 기초
1. 국어지식 지도의 필요성
2. 국어지식 지도의 방향
3. 국어지식 교육의 내용
4. 국어지식 교육 내용의 위계화
5. 국어지식 교수․학습 모형 : 탐구학습

본문내용

1. 국어교육과 국어지식의 정체성
국어교육의 전공영역을 사용영역과 문화영역으로 대별. 국어 지식 영역의 정체성도 문화의 관점을 도입. 국어교육 전체의 내용과 체계를 확보하고 정교화함.
국어지식영역은 국어 사용능력의 신장에 직접적으로 기여할 수 있는 체계적인 지식 구조의 교육뿐만 아니라 문화로서의 가치 전수에도 큰 역할을 할 수 있다.
국어 사용 능력와 문화 영역은 사실 크게 상충되지 않을 수도 있다.
최근 통신언어의 교육에 있어서도 국어 지식 영역이 큰 역할을 할 수 있다.

2. 표현 능력과 국어 지식
언어를 습득했다는 뜻
>전에 듣지도 배우지도 않았던 무한한 문장을 리해,생성할 줄 안다.
>문법적인 문장과 비문법적인 문장능 식별할 줄 안다.
>문장과 문장 사이의 유기적인 관계나 한 문장이 지니는 의미의 중의성을 판단할 줄 안다.
의사소통능력이란 국어의 교수-학습에 있어서 일차적인 목표로 간주되는 것으로 언어능력과는 대립되는 개념.
>주어진 사회, 문화 공동체의 일원이 사용 가능한 모든 기호체계들을 사용하는 지식과 능력을 뜻함.
>언어능력에 ‘말하기 규칙’이 부가된 능력이 의사소통이라고 정의.
의사소통능력은 사회적 맥락 속에서의 언어를 대상으로 연구한다는 사회언어학의 기본 명제를 바탕으로 하고 있다.
언어능력이 문법분석과 기술의 최대 단위를 문장으로 간주하는 문법관과 직결되는 개념.
의사소통능력은 단화분석, 화행론, 화용론 들의 문법관을 반영하는 개념.

참고 자료

없음