[문학원론] 문학교육원론

목차

3 장. 문화적 맥락과 문학교육
Ⅰ. 문학교육과 개인의 교양
Ⅱ. 문화맥락의 사회적 차원
Ⅲ. 민족공동체를 위한 문학교육

4 장. 세계의 변화 맥락과 문학교육 (우한용)
Ⅰ. 현대의 문화상황 이해
Ⅱ. 정보 통신 기술의 발달과 문학교육
Ⅲ. 매체언어와 문학교육의 만남

본문내용

교육은 대상으로 삼는 인간의 부단한 자기계발을 지향한다. 개인이 타고난 능력을 최대한 발휘할 수 있어야 하고, 자기향상을 위한 능력 배양에 최선을 다하는 의지와 태도를 길러 주어야 한다. 그리고 이러한 지향성은 인간의 可塑性을 극대치까지 실현해 내는 프로메테우스적 인간상을 교육의 목표로 삼는다는 의미를 지닌다. 물론 이러한 논의에는 교양의 이념이 자리잡고 있는 것이 사실이다. 그러한 점에서 인간의 가능성을 탐구하는 문학, 예컨대 괴테의 <파우스트>나 프루스트의 <잃어버린 시간을 찾아서>등을 교재로 삼을 수 있을 것이다. 이러한 문학을 바탕으로 대중문학과 정신적 균형을 유지할 수 있도록 하는 것이 하나의 방안이 될 수 있을 것이다.

참고 자료

없음