신은 과연 존재하는 것일까? 신의 존재에 관한 물음을 생각해보면서 지금까지 단 한번도 신의 존재에 관한 의문을 가진 적이 없었던 나를 발견했고, 이 기회로 신의 존재에 관한 물음에 내 스스로 생각해보고 답해볼 수 있었다. 신이 있냐 없냐에 관한 문제는 오래 전부터 지금..
『지성인을 위한 무신론』을 읽고 나는 종교를 가지고 있지 않다. 그렇다고 내가 이책의 저자와 같은 무신론자는 아니다. 나는 신이라는 것이 있지도 않고 없지도 않는다라는 생각을 하고있었다. 신은 자신의 마음속에 있고 믿음속에 있는것같다. 내가 종교를 가지고 있지 않는 ..
【 제 1 부 학교 언어 다시 보기 】 「 학교언어 다시 생각하기 」 ◎ 이론적 언어의 문제에 대하여 : 새로운 이론들과 언어 양식으로 교사들이 자신의 언어에 배인 이데올로기적 가정들과 이 가정들에 따라서 결정되는 학교 교육의 경험을 비판적으로 검토하지 못하게 한다. ..
전자공학교육과 199802493 임 재 영 ●변혁적 지성인으로서 교사 요즘 교육 현실을 바라보면 교장단과 전교조의 대립, 미 발 추, 교육 개방 등 많은 문제점이 있다. 같은 교육자들도 서로 대립하는 것을 볼 때 우리 교육의 앞날이 순탄하지 만은 않을 것 같다는 생각이..
세우겠다는 정치적 기획에 대부분 망명 작가들의 전력이 안성 맞춤이란 판단과, 해당 문인들로서는 그들 나름대로의 욕구를 충족과, 다른 한편으론, 전후 새시대 비젼 모색기에 형성된 독일 지성인 ... 시위는 급기야 동독에까지도 파장을 불러 일으켜, 83년 11월 4일에는 동독 평화 시위가 벌어지게 된다. 5.2 문학의 경향과 의의 80년대에 들어 본격적으로 전개되는 동·서독 지성인
‘교사는 지성인이다’를 읽고서 컴퓨터과 001211 나혜정 교사가 지성인일 수 있나? 책을 집어들면서 들었던 생각이었다. 물론 교사는 지성인이어야하고, 지루의 말처럼 변혁적 지성인이어야 한다. 그러나 우리의 교육현실은 너무 궁핍하고, 교사들은 때로 너무 남루하다. 아..
목차 1. 서문 2. 학교 언어 다시보기 가. 학교 언어 다시 생각하기 나. 새로운 교육과정 사회학을 향해 다. 교실에서 하는 사회화 교육 라. 행동주의 목표와 인본주의 목표를 넘어 3. 문해, 글쓰기 그리고 목소리의 정치학 가. 글쓰기 교육, 발상을 바꾸어라. 나. ..
