외국어로서의 한국어 교육 개론 과제 한국어문장의 특색(필수 요소, 특징, 문장 성분, 기능 바꿈 등) 1. ... 한국어의 필수 요소 및 문장 성분 한국어의 문장 성분에는 일곱 가지가 있으며, 주어, 서술어, 보어, 목적어, 부사어, 관형어, 독립어라고 불린다. ... 한국어문장의 특징 2-1. 한국어의 형태적 특징 한국어는 몽골어, 터키어, 퉁구스어, 만주어 등과 함께 알 타이어 계통이라고 한다.
[외국어로서의한국어교육개론] 주제: 한국어문장의 특색에 대해서 서술하세요. (필수 요소, 특징, 문장 성분, 기능 바꿈 등) Ⅰ. ... 한국어문장의 특색은 크게 세 가지로 첫째는‘이다’ 문장이 존재하는 것입니다. 한국어문장에는 형용사,동사,‘이다’문장이 있습니다. ... 서론 한국어문장의 특색은 필수요소와 특징, 꾸밈의 기능을 갖는 문장성분, 기능 바꿈으로 설명할 수 있습니다.
한국어문장의 특색한국어문장의 특색에는 세 가지가 있다. 첫 번째는 ‘이다’ 문장이 존재하는 것이다. 한국어는 형용사 문장, 동사 문장, ‘이다’문장이 있다. ... 이와 같이 한국어문장은 모든 문장 성분이 주제어가 될 수 있다. 또 한국어는 영어와는 달리 서술어 중심의 언어로 비인칭 주어가 필수 요소가 아니다. ... 따라서 서술어가 무엇으로 끝나느냐에 따라 문장의 형식을 나누는 한국어에서 ‘이다; 문장은 필수적인 문장의 형식이 된다.
이는 외국어 학습자가 입문 단계의 학습에서 한국어를 쉽게 습득할 수 있도록 한국어에서만 나타나는 문법적, 문화적 특색을 최대한 배제하고자 한 것으로 보았다. ... 등의 문장들이 목차를 이루고 있다. ... 본 글에서는, 외국인 학습자의 한국어 교육 및 한국 문화의 이해를 돕기 위해 한국어 교육 교재에 한국어 예시 문장으로서 소개된 문화 항목을 정리하고, 해당 교재의 난이도 수준에 따라
시간이 지나면서 구전은 사람과 지역 등의 특성에 따라서 규칙을 만들고 발전해 가는 과정 가운데 언어가 만들어지고 그렇게 만들어진 언어는 고유한 특색을 가지고 있다. ... 부사, 동사, 문장 등을 수식한다. ... 이렇게 나눈 품사는 움직임, 상태, 성질을 설명하는 역할(동사, 형용사), 문장의 몸의 역할(명사, 대명사, 수사), 다른 말을 꾸며 주는 역할(관형사, 부사), 문장에 쓰인 낱말들의
특히, 경상도 지역은 성조가 퇴화된 우리 국어에서 유일하게 성조를 쓰는 언어이며 단어 역시 지역적 특색을 가지고 있기 때문에 표준어 사전으로만 단어 학습이 이루어져서는 실생활에 한계가 ... 각 단어만 파편화 하여 이해하는 것이 아니라, 문장을 듣고 대답을 할 수 있으며, 문장을 듣고 필요한 내용을 쓰거나, 읽은 내용을 말할 수 있도록 하는 통합교수법이 강조되는 것이 한국어 ... 외국어를 배운다는 것은 해당 언어의 어휘와 문법만을 배우는 것이 아니라, 그 언어로 문장 간의 관계나 문장 전체의 담화구조, 전체 맥락 속의 담화의 적절성이 이루어져 있는가가 중요하게
그러다가 점점 각 지역의 특색에 따라 소리가 발전해오고 규칙이 생기면서 만들어진 것을 언어라고 한다. ... 그러므로 각 지역마다 나라마다 가지고 있는 언어에는 그 고유의 특색을 가지고 있다. 또한 언어에는 문법이라는 규칙이 있는데 이는 단어를 규칙에 따라 나열한 것이다. ... 영어의 접속사는 한국어의 접속부사에 해당되며 영어의 부사는 형용사, 동사, 부사, 문장 등을 수식한다. [4] 감탄사 ? 한국어와 영어 크게 차이가 없다. [5] 동사 ?
한국어 교육 분야에서도 교수 학습 연구는 외국어 교수법을 수용하여 활용하는 단계로 한국어 교육의 특색을 고려해 고유한 교수법을 모색하는 단계에 이르렀다. ... , 대화가 되도록 한다. ④ 교사가 색깔 막대 세트를 학습자 그룹으로 나눠서 주고 학습자들이 막대를 배열해 문장을 만들어 볼 수 있도록 한다. ⑤ 교사는 색깔 막대를 조합하여 문장을 ... 특징이며 자 료는 피델 차트나 색깔 막대가 있다. 4) 교수 설계 - 교사가 색깔 막대에 단어를 붙여 놓은 자료를 만들어 학습자는 그 막대를 활용하여, 단어의 연결을 통하여 구나 문장을
언어 자체가 하나의 문화가 되고 특색이 되는 것은 자랑스러워할 만한 요소다. 때문에 지속적으로 한국어를 배우고 연구하며 널리 알리기 위한 노력을 하는 것이 중요하다. ... 다만 한국어가 모국어인 이들에게는 한국어 대화가 매우 익숙한 한편 한국어 문법과 관련한 복잡한 부분은 잘 알지 못하는 사람도 많다. ... 때문에 한국어 문법이 일상에서 굳이 필요 없다고 여겨질지라도 정확하게 알고자 공부하는 시간을 통해 한국어를 소중하게 여기는 자세와 한국어의 가치를 깨달을 수 있고 또한 한국인으로서의
한국어 교수학습에 대한 연구는 외국어 교수법을 받아들이고, 그를 활용하는 단계에서 한국어 교육만의 특색을 고려한 고유의 교수법을 발전시키는 단계에 이르렀다고 생각한다. 20세기 문법번역 ... 한편, 한국어 문법 상에서 조사는 문장의 격, 그리고 의미를 나타내는 주요한 문법 체계이다. ... ②‘이/가’의 누락 한국어의 주격과 목적격 조사는 구어체와 짧은 문장에서 생략되기도 하지만 문어체이거나 주어나 목적어가 새로운 정보일 경우 조사가 연결되는 선행의 성분과 후행의 서술어
대화: 주제와 대상 문장을 포함한 문장으로 구성되어 있으며, 단위를 도입하고, 구어체 조건에서 대상 문장을 사용하는 전형적인 환경을 학습할 수 있다. ? ... 표준어를 사용하는 지역이 있는 반면 방언을 사용하는 지역이 있고, 지역마다 문화의 특색이 다르므로 지역 특수성이 반영된 문화 교재가 필요해보인다. ... “여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1”은 여성결혼이민자가 한국어 학습을 통해 기초적인 일상생활이 가능하도록 설계하였다.
외국인들에게 한국어 교육을 할 때 우리만의 특색있는 순우리말을 익히게 함으로써 한국어가 그 색깔과 특색있는 문화를 잃지 않도록 하는 것은 우리를 위해서도 중요하다고 여겨진다. ... 이는 한국어의 유기체성이 점차 감소하고 있다는 점이며, 한국어가 점차 그 특색과 색깔을 잃어갈 수 있다는 점이다. ... 우리나라는 문장을 이야기하려고 할 때 사용하는 어휘를 보면 대부분 순우리말로 표현하기 쉽지 않다. 순우리말은 대부분 감정적인 상태를 표현할 때 등 일부에서 사용되고 있다.
한국어 음운론은 교착어적 특징으로 인해 단어와 관련된 형태론 및 문장과 관련된 통사론과 밀접한 관계를 가지고 있다. ... 이처럼 음성학이 말소리의 모든 요인을 파악하는 것이 목적인 것에 반해 음운론의 연구 대상은 말의 뜻을 변별하는 데 관여하는 소리의 특색인 변별적 특질이라고 할 수 있다. ... 참고문헌 엄태수(2012), 한국어 음운론 교육의 몇 문제, 새국어교육, 91.
이와 관련해서는 특히 한국의 문화적인 특색과 관습 등을 고려하여 해당 상황에 맞는 말하기가 이루어지도록 해야 한다. ... 말하기의 경우 필연적으로 해당 언어가 쓰이는 문화권의 문화적인 특색이 그 교육내용에 들어가야 하는 경우가 많아서 그러한 부분까지 고려한 말하기 교육이 실시하는 것이 목표가 된다고 할 ... 수 있고 이로 인하여 정확한 억양과 어조를 사용하면서 말할 수 있도록 하면서 다양한 사고활동을 촉진시키는 것이 가능하다. ② 정확한 발음 지도: 정확한 발음이나 낱말, 구와 절, 문장과
한국 사회는 나름의 고유한 문화적 특색에 따라 공공예절 또한 다른 국가와 차이를 보이는 경우가 많기 때문에 학습자들이 이러한 점을 이해하여 보다 정확한 한국어 듣기와 말하기가 이루어지도록 ... 직원: 뒤쪽으로 돌아가시면 ③ 공간이 많이 남아 있습니다. 5) 연습 제시된 대화문과 관련하여 빈 칸에 들어갈 말을 채워넣어서 말해볼 수 있도록 하고 해당 문장의 올바른 형태에 대해서 ... 또한, 말하기 활동으로 해당 대화문의 대답과 유사한 대답으로 쓰일 수 있는 문장을 바꿔보고 이를 말하게 하는 활동을 하거나 비슷한 상황에서 새로운 대화를 역할극 형태로 진행하는 말하기
또한 개인의 발음에 따라 다양한 발음이 존재하고 방언이나 지역적 특색 때문에 존재하는 어려운 표현들도 많아 힘들어 하는 게 현실이다. ... 유창한 한국어를 배우기 위해서는 의사소통의 기능적 측면에서도 중요하겠지만 형태, 음운, 문장 등 문법적인 영역의 학습도 아주 중요하다. ... 또한 한국어에는 경어법이 상당히 발달해서 나이, 직장, 학교 등 상대에 따라 표현이나 어휘, 문장 종결어미 등이 맞게 사용해야 의사소통이 가능하다.
브로카 실어증 환자들의 문장 이해에서 보조사 처리. 석사학위논문, 연세대학교 대학원 윤정미. (2002). 브로카 실어증 환자들의 동사이해 결함의 범주특정적 특색. ... 표층구조: 얼음(이) 녹았다 더불어 한국어와 영어는 문장성분의 생략에 있어서도 서로 차이를 보인다. ... the ice melted 반면, 한국어의 경우 서술어가 문장의 마지막에 위치하기 때문에 ‘얼음’이라는 단어가 목적어로 사용되는 심층구조에서나, ‘얼음’이라는 단어가 주어로 사용되는
한국어 교육 분야에서 교수 학습 연구는 외국어 교수법을 수용하고 활용하는 단계에서 한국어 교육의 특색을 고려한 고유한 교수법을 모색하는 단계에 이르렀다. ... 그리고 막대기들의 연결로 구나 문장, 대화를 익힌다. 교사는 색깔 막대기 세트를 학습자 그룹하게 나누어 주고 학습자들은 막대기를 배열하여 문장을 만들어 본다. ... 교사가 색깔 막대기를 조합하여 문장을 만들며 학습한 내용을 정리한다. Ⅲ 결론 지금까지 외국의 다양한 언어 교수 방법들을 살펴보고 그 중에서도 침묵식 교수법에 대하여 자세히 알아보았다
1.2.1) 한국어문장은 다른 언어와 비교하여 어떤 특색을 가지고 있는가? ... 1.2.1-1) 한국어에는 ‘이다’ 문장이 존재한다.: 서술어가 무엇으로 끝나느냐에 따라 문장의 형식을 나누는 한국어에서 ‘이다’ 문장은 동사문장, 형용사 문장과 함께 필수적인 문장 ... 1.2)2장 한국어문장을 이루는 기본원리는 무엇인가? 1.4)4장 한국어 발음, 어떻게 가르쳐야 하나? 1.5)5장 한국어 어휘, 어떻게 가르칠까?
학습자 스스로 문장을 만들게 하고, 학습자들의 오류를 수정하면서 진행한다. ? ... 2. 5단계 형식 교안의 단계별 특징을 정리하시오. 5단계 형식은 4단계의 도입부를 도입과 제시 단계로 나누어 5단계로 세분화하고, 각 단계의 활동을 더 세밀하게 구체화한 것이 특색이다 ... 한국어로 된 정보와 지식의 활용 능력 고취 ? 목표언어인 한국어를 사용해 해당 분야에서와 기능 수행 ? 수업 후 학습자 스스로 학습 내용을 활용할 수 있는 방향과 방법 제시 ?
