따라서, 한국인의 화행적 특징이 다양하고, 이해하는데 어려운 만큼 외국인 학습자를 위한 한국어 교육이 조금 더 세분화 될 필요가 있다고 생각한다. ... 학습자 혹은 외국인이 한국어를 공부하고 이해하는데 있어서 많은 어려움이 있을 것이라는 사실이다. ... 하지만, 몇몇 경우에는 발화수반력을 강화시킬 수도 있다. 발화수반력의 강화는 진술화행을 질문문으로 나타내거나, 질문화행을 명령문으로 나타낼 때 등에 나타난다.
특히 지역마다 방언이 있어 방언에 발화 속도까지 빠르면 외국인이 의미를 이해하기 어려워진다. 넷째 화자마다 다른 구어 발음 이다. ... 모국어 듣기와 외국어 듣기는 그 이해 과정이 근본적으로는 같으나 각 언어의 특징 때문에 듣기를 방해한다. ... 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소 외국인이 한국어 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 음운 변화 , 억양의 차이 , 발화 속도 , 구어 발음 , 동음이의어 , 문형의 차이 , 듣기
위 대화를 외국인들이 들으면 이상한 대화라고 느낄 수 있다. ... 듣는 사람이 B의 발화를 듣고 상황과 관련 있는 발화라고 생각하면 그에 맞는 추론을 할 것이다. ... 한국어 대화에서 나타나는 화행적 특징 1) 대화함축적 특징이 나타나는 간접화행 A: 지금 몇 시야? B: 준호 씨 아직 안 왔나요?
반면 외국인 학습자 입자에서는 이러한 표현이 발화된 담화 상황이 심각한 다툼이 있는 맥락 속에서 나온 것임을 알더라도 그 의미를 쉽게 파악하는 것이 어렵다. ... 본론에서는 이와 같은 한국어 화행의 특징을 세 가지 예로 들고 이에 대한 시사점을 서술해 보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. ... 언어학개론 주제: 한국어 대화에서 나타나는 화행적 특징에 대해 3가지 이상 예를 들고, 이에 대한 자신의 생각을 기술하시오. -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1.
물론 많은 한국인들이 외국인 한국어 사용자가 사용하는 화행의 특징을 문화 차이로 받아들이고 문제 삼지 않긴 하겠지만 문화 간 의사소통이 원활하게 이루어질 수 있도록 한국어의 화행적 ... 발화의 모습은 질문의 형태지만 사실상 진술화행과 동시에 명령화행인 것이다. 참고로 해당 특징을 이해하지 못할 때 의사소통이 우스꽝스러워질 가능성이 높다. 다. ... 나아가 한국어를 학습하고 사용하는 외국인들은 한국인이 사용하는 용법을 이해하고 받아들여야 하는데, 이를 통해 다른 민족에도 한국어가 가진 쓰임의 특정 요소가 전이된다.
즉, 한국어를 배우는 외국인이 우리말 구어의 특징과 구조를 이해하는데 어려움이 따르기에, 좀 더 쉬운 한국어표현교육으로 보완했으면 하는 바램이다. ... 우리말 구어의 담화적 특징 잘못된 발화로 인한 교정이 발생한다. 순서 교대 및 끼어들기, 중복이 일어난다. 대응쌍이 있다. 맞장구 표현이 있다. ... 또한 구어 발화에서는 구어체 담화 표지가 사용되고우리말 특유의 몸짓 언어가 사용된다. 이 같은 우리말 구어의 담화적 특징은 아래와 같이 볼 수 있다.
(1) 김소월의 시, 바다 발화는 그 생리적인 조건으로 인해서 첫음절로부터 발화가 지속되면서 조 음력이 약화하여 음높이가 점진적으로 하강하게 되어 그로 인하여 주기적으로 그러한 억양을 ... 또한 억양의 주기의 경계에 있어서는 다음 발화를 위해 숨을 들이는 쉬는 휴지가 발생하게 된다. ... 한국문학개론 한국어의 음운이 갖는 리듬감을 외국인에게 설명하고자 할 때 어떤 작품이 좋을지 제시하고 의견을 설명하시오. 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ.
외국인을 위한 한국어 교육에서 교사는 한국어의 특징을 잘 이해하여, 외국인 학습자에게 잘 설명할 수 있어야 한다. ... 외국인을 위한 한국어 교육에서 교사는 한국어의 특징을 잘 이해하여, 외국인 학습자에게 잘 설명할 수 있어야 한다. ... 이처럼 크게 5가지를 통해 한국어 교사는 한국어의 구성 요소의 특징을 잘 이해해야 한다. 이 중 화용론의 특징에 대해 정리하고자 한다. 2.
대표적으로 입말에서는 글말과는 다른 여러 특징이 나타나며 그 일반적 특징으로 간결성과 잉여성, 즉흥성과 풍부성, 상황의존성과 다양성 등을 들 수 있고 이러한 특성들은 실제 입말에서 ... 이러한 문제를 해결하기 위해 입말의 특성을 활용해 말하기 교육의 세부 목표를 구성할 수 있으며 이는 실제 의사소통 상황에서 외국인 학습자가 유창성과 정확성을 가진 발화를 할 수 있도록 ... 외국인 학습자들은 평음과 격음, 경음(ㄷ/ㄹ/ㄸ, ㄱ/ㅋ/ㄲ, ㅂ/ㅍ/ㅃ, ㅈ/ㅊ/ㅉ)을 구분하는 데 일반적으로 어려움을 가지기 때문에 이를 정확히 발음할 수 있도록 먼저 교육하고
한국 사회는 결혼이주여성, 외국인 노동자, 외국인 유학생 등 다양한 언어와 문화를 가진 사람들과 더불어 살아가야 하는 다문화 사회이며, 이런 다문화 사회는 계속적으로 증가하는 추세이다 ... 외국인에게 한국어의 경어법은 익숙하지 않거나 어려운 부분 중 하나이다. ... 즉 언어를 사용하는 집단의 성별 및 연령, 직업, 교육, 경제적 지위 등의 차이로 인하여 발생하는 다양한 특징과 사회적 연관성에 관하여 연구하는 것이라고 할 수 있다.
모국어의 구조, 발음 등을 문법적 특징으로 간주하면 모국어의 담화적 특징, 사회언어학적 특징 등이 제2 외국어 습득에 영향을 미치는 다양한 요소로 작용한다. ... 서론 한국어를 제2의 언어로 학습하는 외국인들의 학습 발달 과정에 있어서 학습자의 모어와의 연관성은 외국어 습득론에 있어서 중요한 부분이다. 1960년대 구조주의 언어학과 행동주의 ... 본문에서는 외국인 학습자의 오류에 나타나는 모국어 영향이 한국어 습득에 미치는 현상을 대조 분석 가설을 기초로 긍정적 전이와 부정적 전이로 나눠서 예를 들어 기술해 보고자 한다. Ⅱ
다음은 한국어 구어의 특징 에 대해 살펴보기로 한다 첫째 통사적 특징 을 살펴보면, 한국어 구어는 구조적으로 복잡하지 않고 짧게 발화되는 특징이 있어 어순과 조사 생략이 자유롭다. ... 본론 구어체와 문어체의 차이 구어의 일반적 특징 1) 무리짓기 2) 중복성 3) 축약형 4) 수행변인 5) 구어체 6) 발화 속도 7) 억양과 강세 8) 상호작용 한국어 구어의 특징 ... 외국인 학습자 입장에서 간접적으로 전달된 대답을 파악하지 못할 수도 있으므로 대응쌍에 대한 고정 관념을 갖지 않도록 지도하는 것이 필요하다.
짧게 발화되다 보니 조사나 문장 성분, 구나 절 등의 생략도 많다. 기본 단위가 문장 이하의 짧은 형, 즉 어절이나 구로 끝나는 경우가 많은 것이 특징이다. ... 화용적 특성 구어 발화는 계획되지 않으며 즉흥적으로 발화된다. 따라서 비계획적인 독백을 제외한 구어 발화로 교정이 일어날 수 있다. ... 한국어를 배우는 외국인들은 한국어는 어렵다는 말을 한다. 여러 가지 원인이 있겠지 거기에는 문화적 충격같은 요인도 있겠지만, 그렇다고 문화적 요인을 바꿀 수는 없다.
앞뒤에 쉼이 있는 말의 단위를 ‘발화’라고 하는데 발화의 길이는 길 수도 있고 짧을 수도 있다. 하나의 발화 안에는 하나 또는 그 이상의 단락인 ‘토막’이 관찰된다. ... 또한 4·4조의 반복과 각운의 형성이 이 시 전체의 구조와 관계한다면 어휘 차원의 반복은 이 시의 특정 부분의 구조와 관계한다는 특징도 보인다. ... - 이현복(1981), 한국어리듬의음성학적연구, 서울대학교 - 윤기덕(2013), 한국인 중국어 학습자의 말하기 유창성 평가를 위한 리듬 특징 분석, 한양대학교 - 박영현(2018)
이러한 질서와 구조는 한국 문화의 특징을 반영하고 있다. 그러므로 한국어를 배우는 외국인들이 한국어 구어의 특징과 구조를 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있다고 한다. ... 구어체 표지와 몸짓 언어 구어 발화에서는 구어체 표지가 사용되며, 우리말 특유의 몸짓 언어가 활용된다. 2.우리말 구어의 담화적 특징 잘못된 발화로 인한 교정이 발생한다. ... 구어가 가진 특징 통사적 특징 문장의 구조와 길이: 기본 단위가 완결된 문장보다는 구나 절 단위가 많이 사용되며, 문장 구조가 단순하여 복문 사용이 적다.
듣기는 음성언어의 특징을 갖고 있기 때문에 발화과정 중에서 축약이나 생략 등이 자주 일어나지만, 이러한 축약이나 생략은 상대방이 해당 주제에 대해 이해하고 있다는 점에서 맥락의 이해가 ... 하지만 성인 외국인 학습자의 경우에는 음성언어와 문자언어의 학습 순서가 정해져 있지 않다. ... 듣기의 기능적 특징 2. 듣기와 다른 영역의 연관성 2. 듣기와 가장 관련성 높은 영역에 대한 견해 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ.
발음 오류 사례와 분석 외국인 학습자들이 보이는 발화시 발음에서의 오류는 모국어 발음의 영향을 받아 일어나는 경우가 많다. ... 외국인 학습자들이 한국어를 사용할 때 어휘 오류가 나타나는 이유는 외국어 학습자의 발화 과정에서 학습자의 모국어가 미치는 영향과, 학습자의 문화적 차이에서 먼저 찾아볼 수 있다. ... 또한, 외국인 학습자들은 초급 학습자일수록 발화 과정에서 말하려는 문장을 모국어로 먼저 생각한 뒤 번역하여 말하고자 하는데, 이런 과정에서 흔히 어휘나 문법 오류가 발생하게 된다.
이러한 질서와 구조는 우리 문화의 특징을 반영하기도 하므로 한국어를 배우는 외국인이 우리말 구어의 특징과 구조를 이해하는 것이 결코, 쉽지만은 않을 것이다. ... ·강조하고 싶은 말을 강조하여 발음할 수도 있고, 발화 속도 조절. 담화적 특징 ·잘못된 발화와 이의 교정이 일어날 수 있음. ·순서 교대와 끼어들기, 중복이 일어남. ... 이선웅(2008)외 연구에서의 구어의 특징 박지영, 현윤호, 한재영, 박기영, 권순희, 이선웅(2008) 연구에서는 구어 발화는 제한된 시간만 허용되기에 화자는 발화 시 산출 촉진을
외국인이 상황에 따라 의사소통에 있어 구어와 문어를 적절하게 발화할 수 있도록 ‘언어학개론의 교육과정’과 ‘교수자의 역할’이 중요함을 알 수 있다. 3.결론 한국어 문법을 제대로 배우기 ... 단위가 문장 이하의 짧은 형, 즉 어절이나 구로 끝나는 경우가 많은 것이 특징이라고 한다. ... 또한 구어는 문법적으로 복잡한 구조가 사용되지 않으며 단순하고 짧은 형을 선택함에 있어서 발화되는데, 여기서 짧게 발화되다 보니 조사나 문장 성분, 구나 절 등 의 생략도 많고 기본
이러한 특성 때문에 한국어를 배우는 외국인 학습자들이 익숙하지 않은 구어의 특징을 이해하는 데에 많은 어려움을 느낀다. ... 담화, 화용적 특징 계획적인 독백을 제외하고서는 구어의 발화는 즉흥적으로 이루어진다. ... 그러나 구어에는 한국 문화와 그 특징이 고스란히 담겨있기 때문에 외국인 학습자들이 구어를 바르게 이해하고 한국인과 유사하게 구어를 사용할 수 있도록 교수자는 각별한 노력을 기울여야만
