더 이상 특수아동의 문제가 개인적인 것은 아니다. ... 영재아는 표준화된 개인 지능 검사에서 평균보다 +2표준편차 이상의 높은 지능을 갖고 학업이나 특정 분야에서 최우수한 능력을 나타내는 아동이며, 정신지체아는 지능검사에서 평균보다 -2표준편차 ... 정신지체아의 경우 장기기억보다는 단기 기억에 문제를 가지고 있으므로 다음의 사항들에 중점을 두고 지도한다. ? 반복 연습할 기회를 준다. ?
제 11 장 영재영재아의 이해 및 교육 목 차 1. 영재의 정의 및 판별 1) 영재의 정의 2) 영재의 판별 1 2. ... 영재 교육 3) 교수방법 문제중심학습 영재아동을 위해 문제의 내용과 복잡성 및 요구되는 상위 사고능력의 수준을 조정하여 적용할 수 있다 . ... 영재의 특성 1) 일반적 특성 일반화된 특성 제시의 어려움 • 영재아는 집단으로서의 공통적인 특성을 지니고 있으나 다양한 개인적인 차이도 갖고 있음 p. 414-415 표 11-2
Lesson 3> 과흥분성과 영재성과의 관계 먼저 과흥분성과 영재아의 개념 차이를 정의해 볼 필요가 있다. *ADHD와 과흥분성의 차이 ADHD 과흥분성 ? ... 이를 봐서도 알겠지만 영재아의 부모들은 보다 수용적이고 개방적이다. 이러한 부모의 태도가 아이들의 과제에 대한 집착력이라든지 창의성을 길러 준다. ... 과흥분성 아이들이 주변에서 산만한 걸로 오해해서 문제아라는 낙인이 찍히면 그들이 갖고있는 영재성을 발휘하지 못하게 된다. 그러나 정원이의 엄마의 교육태도는 달랐다.
영재·재능아 교육 1. 영재 교육의 이해 1) 영재 교육의 필요성 2) 영재의 정의 3) 영재의 출현율 4) 영재아의 특성 5) 영재아의 판별 2. ... 영재판별에 있어서 복합판별 방법이 이상적이지만 경제적, 시간적 문제로 단일판별을 많이 사용하고 있는 실정이다. ... 최근에 들어서는 영재아의 정의가 매우 다양하고, 영재아의 대한 정의 및 특성들이 각급 학교와 부모들에게 인식됨에 따라 영재아에 대한 출현율이 은 채로 성인이 되어서는 보통 사람들과
국 익에 기여할 영재아의 특별한 잠재력은 사장될 가능성이 높다 . ③ 경제적으로 불우한 가정에서 태어난 영재들은 발굴되지 못할 가능 성이 크 기에 적절한 교육기회가 부여될 가능성이 ... , 일반 학교 안에서 상설 영재학급 제도를 운영 • 개인의 자아실현과 국가와 사회의 이익을 위한 영재 교육의 6 대 목표 ① 학생의 지적 능력에 적합한 고등 사고능력의 개발 ② 창의적 ... 학습경험 제공 , 인문학 , 사회과학 , 생물과학 , 정밀과학이 균형 있게 조직함 . ② 학습자료는 구조화 및 조직화 , 중심 아이디어 , 문제 , 주제 포함하고 지식과 사고과정이
, 교육학적인 원인 교사가 미성취 영재를 지원할 수 있는 방안 - 교육적 치료, 교육 교육 측면에서는 개인 교육, 집단 교육, 동기유발 교육 등 여려 방법이 연구 되어 옴. ... ADHD의 세 가지 특징인 과잉행동, 충동성, 주의력 결핍은 때때로 영재아의 정서적 특징과 비슷한 부분이 있음 부적절한 교육과정과 속도, 아동의 조숙함에 대한 성인의 부적절한 반응은 ... 교사는 환경이 아동에게 미치는 영향을 고려한 관찰을 통해 아동을 평가하고 치료 계획을 수립해야 함 ② 여성 영재아동 교육 성차의 문제를 가진 영재는 사회적이고 정서적인 환경에 따라
따라서 이러한 문제점을 보완하는 장치가 필요하다고 본다. 2) 영재아의 조기판별 및 평가도구와 프로그램의 개발 교육 전문가들은 영재 판별 도구를 개발하여 영재를 조기에 발견하여 지속적으로 ... “영재 판별의 이론과 실제”, 영진전문대학] 2) 영재의 필요성 영재교육의 필요성은 크게 개인적 측면과 사회·국가적인 측면, 교육학적인 측면으로 나누어볼 수 있다. ... 첫 번째로, 개인적 측면에서는 영재아들이 자신의 능력과 요구에 맞는 적절한 교육을 받아 자신의 잠재능력을 최대로 계발할 권리가 있다는 점이다. 신체적?
단순히 규정할 문제가 아니라 창의성, 과제칩착력등이 영재아의 중요한 특성이므로 표준화된 지능검사만으로는 부적절하며, 다양한 특성에 대한 검사가 필요 또한 영재아인가 아닌가보다는 어떤 ... 만든다, (5) 같은 배경의 역할 모델인아 개인교사를 제공한다. ... 영재의 정의 및 판별 1) 영재의 정의 미국 교육부에서 제시하고 있는 영재아의 정의는 다음과 같다 : 동일한 연령, 경험, 환경을 가진 다른 사람들에 비해 뛰어나게 높은 수준의 성취를
제11장 영재아의 이해 및 교육 * 최근 영재성에 대한 패러다임의 변화 ? ... 분위기를 만들어주어야 함 ② 일반학급에서 영재아는 다양한 문제를 겪을 수 있다. ? ... 영재학급, 영재학교, 과학고등학 교를 지원함 ④ 영재교육의 목적: 개인의 타고난 잠재력을 계발하여 소질을 최고수준으로 발휘 → 우리헌법의 교육기본권에 충실하고, 그 결과 우수인재
발달지체아의 발달적 요구가 다르고 영재아의 발달적 요구가 다르며, 신체활동을 즐기는 영유아와 그렇지 않은 영유아의 체육수업에 대한 요구가 다르며, 미술활동을 즐기는 영유아와 그렇지 ... 획일화된 보육은 큰 문제가 된다. ... 보육과정은 발달의 개인차를 고려해 발달 수준에 적합한 보육이 개별적으로 이루어지도록 구성하는 것이 바람직하며 현실적으로 개별보육이 어렵다고 할지라도 개별 영유아의 발달 수준을 부시한
능력이 사장되는 아이들로서 개인적으로나 국가적으로 그 손실이 실로 큼 - 대부분 영재는 스스로 문제를 해결해 나가고 성취도 잘 해 나갈 것이라고 생각하는 잘못된 생각에서부터 우리나라의 ... 정책이나 제도 하나 없이 공교육 외의 방법으로 영재교육이 성행, 사교육 열풍 - 우리나라 미성취영재 : 전체 영재아의 약 50~90%, 미성취영재는 자신의 잠재력을 개발하지 못하고 ... "영재교육”이라 함은 영재를 대상으로 각 개인의 능력과 소질에 맞는 교육내용과 방법으로 실시 하는 교육을 말한다. 3.
질문을 제기함 -평균 이상의 능력 -창의성 -과제 집착력(집중적 동기 형태를 갖춘 창의적/생산적 개인에게 지속적으로 나타나고, 특정 문제나 성취 분야에 수반되는 에너지) ===>Renzulli는 ... 배제시킬 우려가 있으므로 재능풀의 개념을 강조하면서 15%를 기준 -미국의 경우는 현실적으로 3~5%의 기준을 영재 및 재능아의 변별기준 -외국은 교육부 학자들에 의해 영재출현율에 ... 점수에 속하는 사람을 포함하고 심지어 개인의 비지적 요인 뿐만 아니라 환경 그리고 우연과 같은 개인의 외적 요인까지 영재의 특성 중 하나로 포함한다. 1) 미국교육부의 정의 -영재아
사용하고 있으며, 영재아의 판별은 학업성적을 기준으로 교사의 추천에 의존 4). ... 그러나 능력이 다른 학생들이 함께 학습을 하고, 능력 차이를 고려하지 못하는 교육적 문제가 제기되면서 능력 차이를 고려한 교육과 이를 통한 개인의 잠재능력 실현과 인재 육성의 필요 ... 외국 영재 교육의 사례 - 미국의 사례 - 중국의 사례 - 이스라엘의 사례 - 북한의 사례 7. 우리나라 영재교육의 문제점 8.
수학적 영재아 1) 수학적 영재아의 특성 수학적으로 재능 있는 아동은 다음과 같은 문제해결과제에 숙련된 경향을 보임 - 자료 조직하기 - 패턴이나 규칙인식하기 - 문제의 표상방법을 ... 것이 아니라 각 영역에서 각기 다른 능력을 나타낸다고 다중지능이론에서는 보고 있음 - 이들 7가지 유형의 지능은 논리-수학적 지능, 시각-공간지능, 언어적 지능, 신체-운동지능, 개인내 ... 수학적 영재아 참고문헌 1.
어느 교육학자는 영재아의 연구에서 뛰어나고 재능 있는 아이일수록 정서 장애가 별로 없고 친구들과도 잘 어울리며, 정서적으로 안정되어 있어 모든 면에서 또래들보다 성숙하다고 한다. ... 비고츠키가 언어를 통한 사회적 인지발달이라는 사회 구성주의이론을 주장했다면 피아제는 개인의 인지적 성숙을 통한 개인 구성주의를 주장했다는 것이다. ... 영재 교육은 어찌 보면 조기 교육으로 표현해야 옳을 것이다.
영재 상담의 방법 영재아 상담 방법은 일반적으로 영재아의 발달 특성과 개인적인 성격특성을 고려해서 영재아의문제를 다루어야 하며, 내담자가 원하는 것이 무엇인지 파악하고, 긍정적이고 ... 즉 이러한 영재아의 상담방법은 영재아 개인의 심각한 정서문제와 생활적응문제부터 그들의 부모 상담과 교육까지 포함하는 통합적인 내용으로 이루지는 다양한 접근이 요구된다고 할 수 있다. ... 넷째, 심리상담의 경우 영재아의 심리적 정서적 행동적인 문제를 탐색하여 해결하는 것을 목표로 한다. 다.
우리나라의 경우도 1990년대에 들어 장애아와 정상아의 통합 교육에 대한 관심과 노력이 이루어지고 있으며 영재아의 진단과 교육도 점차 시도동들이 교차될 수 있도록 하여야 한다. ... 있는 유아나 영재 즉, 특수아를 위한 조기 특수 교육이라고 보는 관점이 있다. ... 예를 들면, 조용하게 이야기를 듣는 시간 다음에는 실외 놀이와 같이 동적이면서 개인적인 요구를 반영하는 활동을 배치하도록 한다. ⑤ 일과 계획은 일관성 있는 흐름을 지니도록 한다.
-영재교육은 개인과 학부모의 필요에 의해서보다 국가와 사회의 필요성에 의해 이뤄져야하고 영재아의 잠재능력을 개발시켜 주기 위해서 가르치는 것이 아니라 기른다는 측면에서 이해하고 능동적이고 ... 목차 아동발달심리 P.322 1.영재아의 정의 2.영재아의 원인 (1)유전적 요인과 생물학적 요인 (2)사회적, 문화적 요인 3.영재아의 특성 4.영재아의 교육 [아동]영재아동 대해서 ... ㆍ강한 개인적인 가치를 들어낸다. ㆍ높은 수준의 자의식을 보여준다. ㆍ자신과 타인에 대해 매우 민감하다.
영재의 특성 사회기술 , 개인적 적응 , 자아개념 독립심 , 자신감 , 내적통제 학습양식 유머감각 도덕적 사고 및 동정심 영재아의 정의적인 특성 3. ... 문제중심학습 4. ... Sternberg 에 의한 이론 우수성은 언어 , 논리 - 수학 , 공간 , 음악 , 신체운동 , 인간관계 , 개인내적 지능 , 자연 친화의 여덟 가지 유형의 지능으로 세분화되며 ,
교사는 영재아의 행동특성을 정확히 알고 지도할 필요가 있다. ... 홈스쿨링 운동은 인간의 가치와 신념을 국가의 통제로부터 벗어나 개인의 자유로운 삶의 방식을 통해서 교육에 대한 개인의 자유와 권리를 확보하고 유지하려는 현상이다. ... 패스트 러너의 문제점은 미리 다 학습을 해오거나 학습속도가 빨라 빠른 이해를 보이므로, 학습에 흥미와 호기심이 떨어지기 쉽다.
