도덕과 개정 7차 교육과정, 바른생활과 교육과정, 도덕과 교수방법 요약

소개글

도덕과 개정 교육과정, 바른생활과 교육과정, 도덕과 교수방법 요약및 비평

목차

1. 바른생활 교육과정
2. 도덕과 교육과정
3. 도덕과 수업모형
4. 도덕과 교수학습 방법

본문내용

1. 바른생활 교육과정 (초등학교 교육과정 해설Ⅱ, 교육과학기술부, 2008)
2007 개정 초등학교 1, 2학년 통합 교과 교육과정의 특징은 통합교육과정의 근본 취지에 부합되지 못한 점을 보완하기 위해 네 가지 통합 교과 체제는 그대로 유지하되 심리적․사회적 접근을 추구하는 절충 형태(교사들이 지역 사회의 특수성과 학생들의 흥미와 요구 등 심리적 경험세계를 반영하여 재구성하여 지도하게 함<만들어가는 교육과정정신이 이론 및 실제적으로 가장 활발히 할 수 있는 체제를 갖춤>)를 취했다.
개정교육과정 운영을 위한 대표적인 교수 모델의 하나로 주제중심교수모델을 다루고 있다. 이것은 1) 학생들의 흥미와 요구, 실생활의 문제를 중심으로 학습 내용이 선정되고 계획, 2) 학습이 시간 단위가 아니라 학습에 필요한 총 시간을 블록화하여 운영됨, 3) 학생들이 자기 주도적으로 만들고, 표현하고, 조사하고, 탐구하고, 체험하는 학습을 함, 4) 학습 조직이 학생들의 능력과 흥미 및 요구에 따라 개인에서 소집단, 또는 학급 전체 집단으로 다양하게 조직․운영됨, 5) 발달적 평가관에 기초하여 학생 개개인의 학습의 발달 정도를 평가하는 데 초점을 두는 것이다.
바른 생활과 교육과정은 개인 생활과 사회생활을 하는 데 필요한 기본적인 생활습관, 예절, 규범을 알고 익혀 바른 생활 태도가 내면화 되도록 구체적인 체험과 실천을 강조하는 데 중점을 두고, 통합 교과(제7차 바른 생활과 교육과정의 기본 방향을 그대로 유지하되 체험과 실천 중심)로서의 성격을 명료화했고, 교육 내용 적정화를 위한 내용 수준 조정(내용축소하고, 우리 사회의 가장 기본적이고 공통적으로 필요한 생활 습관과 예절, 초보적인 가치 규범을 그 내용으로 구성), 실천의 기본적인 예절과 규범의 습관화(초등학교 1, 2학년의 경우 사회의 기본적인 규범들을 내면화 시키는 시기인 만큼)를 강조(가정과의 연계)하고,

참고 자료

없음