초등학생 시감상 지도방법과 그 중요성

소개글

아동들에게 시 감상지도를 어떤 방법으로 할 것인지에 대한 내용으로 구성되어 있습니다.
A+ 받은 레포트입니다.

목차

1. 시의 정의
2. 시의 특성
3. 시의 갈래
4. 시의 요소
5. 시의 표현 기법
6. 시 감상의 중요성
7. 시 감상 지도의 원리
8. 시 감상 지도 방법
9. 교과서 시 수록 작품과 교육과정 내용(ㆍ), 지도 방향(→)
10. 시 감상 전략

본문내용

8. 시 감상 지도 방법
(1) 아동의 주체적 반응을 조장할 수 있는 활동
① 장면 그리기 활동
감상 작품을 읽으면서 작품의 내용을 그림으로 구체화 해봄으로써 시의 문맥적 의미나 시의 공간구조를 확실히 파악하고 거기서 풍기는 분위기나 재미있는 표현방법을 파악하도록 하는 데 그 목적이 있다. 동시 한 편을 옮겨 쓰고, 시를 읽으면서 떠오른 장면을 그림으로 표현하도록 한다. 그림으로 다 표현할 수 없는 느낌이나 생각은 글로도 보충해서 나타내도록 하며, 그림의 형식은 자유롭게 하여 아동이 느낌이나 생각을 충분히 표현할 수 있는 분위기를 만들어 준다. 이때 미술적인 기법이나 능력보다도 아동들이 시를 통하여 자극 받은 자신의 상상력을 충분히 표출한 정도에 더 중점을 두어 지도한다.
② 시 극화 활동
아동들은 본능적으로 구체적인 행동에 의한 학습을 즐거워한다. 시에 흥미가 다소 부족하던 아동도 여럿이 함께 시를 읽고 간단한 극을 만드는 활동에는 즐겁게 참여하기 마련이다. 그리고 이러한 활동은 아동들로 하여금 시의 내용이나 분위기 등 실적 단서들에 좀 더 유의하면서 시를 읽게 하고, 극화하면서 시를 ‘체험하도록 하는’ 효과를 가져올 수 있다.
조별로 함께 모여 극화하는 활동을 통하여 아동들은 시의 내용을 행동으로 체험하게 되고 이를 바탕으로 친구들과 시에 대한 느낌과 생각을 서로 나눠 가질 수도 있는 것이다. 이는 아동이 시를 행동과 함께 읽는 즐거움과 여러 독자의 ‘감상 나눔’이 동시에 이루어지기 때문에 시의 내용을 교사가 자세히 분석적으로 설명하지 않아도 아동들 스스로 상상을 구체화하고 잘못된 반응에 대하여 교정하는 기회를 갖도록 할 수 있다.
③ 몸짓하며 낭독하기 활동
시의 리듬이나 내용에 알맞은 몸짓을 하며 낭독을 함으로써 시를 ‘체험’하게 할 수 있다. 시를 체험한다는 것은 시적 단서들과 독자의 거리를 가깝게 하면서 즐겁게 시를 감상할 수 있다는 것이다.

참고 자료

없음