Keller 학습동기, Crpmbach 적성 처치 상호작용이론 발표자료

소개글

Keller 학습동기, Crpmbach 적성 처치 상호작용이론 발표자료입니다. 도움이 되시길 바랍니다.

목차

1. Keller 학습동기모형
학자소개 및 생애
이론 설명

1. Keller의 동기 이론: ARCS 이론
1) ARCS 이론의 기본 가정
2) 학업 성취와 동기
2. ARCS 이론의 요소
1) 주의(Attention)
(1) 지각적 주의 환기의 전략
(2) 탐구적 주의 환기의 전략
(3) 다양성의 전략
2) 관련성(relevance)
(1) 친밀성의 전략
(2) 목적 지향성의 전략
(3) 필요 또는 동기와의 부합성 강조의 전략
3) 자신감(confidence)
(1) 학습의 필요조건 제시의 전략
(2) 성공의 기회 제시의 전략
(3) 개인적 조절감 증대의 전략
4) 만족감(satisfaction)
(1) 자연적 결과 강조의 전략
(2) 긍정적 결과 강조의 전략
(3) 공정성(equity) 강조의 전략
ARCS 이론의 네 요소
ARCS 이론의 장단점
1) 장점
2) 단점
2. Cronbach성-처치 상호작용이론
학자소개 및 생애
이론 설명
1. 기본입장
2. 기본개념
1) 적성(aptitude)의 의미
2)처치(treatment)의 의미
3)상호작용(interaction)
3. 적성의 종류와 처치 변인
1) 적성의 종류
2) 처치 변인의 종류
4. 개인차에 대응하는 교육적 접근 방법
1) 진화론적 교육관에 입각한 방법
2) ATI의 역진화론적(counter evolutionary) 교육관에 입각한 방법
5. 적성-처치 상호작용 모형
6. 적성-처치 간의 상호작용 실례

ATI 이론의 의의와 문제점
1) 의의
2)문제점
임용고사 기출문제
Keller 학습동기 모형
Cronbach 적성-처치
참고문헌

본문내용

1. Keller 학습동기모형
<학자소개 및 생애>
John M. Keller
켈러 박사는 현재 미국 Florida State University의 교육공학과 교수로 재직 중이다. 인디애나 대학에서 수업체제설계와 조직행위분야의 철학박사학위를 획득한 후 미국 내외의 교육기관, 정부기관 그리고 기업체 등을 대상으로 수행향상 및 훈련분야에 20년 이상 일을 해왔다. 그는 특히 ARCS모델을 개발하여 동기설계분야에 공헌하였다.

<이론 설명>
Keller는 동기를 유발시키고 유발된 동기를 유지시키기 위한 전략을 ARCS 이론으로 발전시켰다. ARCS 이론은 수년에 걸친 경험적 연구의 결과로 수정 ․ 보완되어 왔고, 여러 가지 다른 수업 상황에 적용되면서 구체화되었다. Keller의 ARCS 이론은 교수의 세 가지 결과 변인인 효과성, 효율성, 매력성 중에서 특히 매력성과 관련하여 학습자의 동기를 유발하고 유지시키는 전략들을 제공하고 있다.
Keller는 학습 동기를 유발하고 유지시키는 변인들로 주의(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 만족감(satisfaction) 등을 제시한다. 각 범주에서는 구체적이고 처방적인 동기 유발 및 유지를 위한 동기 설계와 개발의 과정이 포함되어 있다.
Keller는 교수의 효과를 극대화하기 위해서 학습 동기에 관한 체계적이고 구체적인 접근 방식이 필요하다고 주장한다. 이때 동기를 행동의 정도와 방향을 결정짓는 요인으로 보며, “동기란 사람들이 어떤 경험이나 목적을 추구할 것인지 혹은 회피할 것인지를 결정짓는 요인이면서 동시에 그들의 선택된 방향에 대한 노력의 정도에 영향을 미친다.”라고 정의한다.

1. Keller의 동기 이론: ARCS 이론
학습동기에 관해 가장 유명한 이론은 Keller의 ARCS모형이다(Reigeluth,1999). ARCS는 Attention(주의), Relevance(관련성), Confidence(자신감), Satisfaction(만족감)의 머리글자를 따서 만든 두문자어(頭文字語)이다.

참고 자료

* 단행본
변영계,『교수․학습 이론의 이해』, 학지사, 2001.
변영계 외 2, 『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 1999.
서울대학교 교육 연구소,『교육학 용어 사전』, 삼성출판사, 1994.
이희도 외 4,『수업의 이론과 실제』, 중앙적성 출판사, 1996.
임규혁 외 1, 『교육심리학』, 학지사, 1996. 중앙교육진흥연구소,『교육측정, 평가, 연구, 통계용어 사전』,중앙교육진흥연구소, 1995.

* 논문
예상진, 『수업 설계상의 동기화 모형의 이론적 접근(ARCS 모형을 중심으로)』, 경북전 문대학 논문집, 1995.

* 사이트
한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr/