3.소중한 공기-지도안

소개글

까다로운 교수님으로부터 에이 받은 리포트입니다. 도움 되시길 바랍니다.

목차

1. 교재 및 단원

2. 단원의 성격

3. 학생 실태 조사

4. 단원의 목표

5.지도 계획

6. 관련 단원

7. 본시 학습지도의 전개 과정

8. 평가 계획

9. 수업지도상의 유의점

10. 적용 모형

본문내용

1. 교재 및 단원
￭교재: 초등 3학년 1학기 과학 교과서
￭단원: 3. 소중한 공기


2. 단원의 성격
이 단원은 교육 과정 중 ‘(4) 주위의 물질 알아보기’에 해당하는 단원이다. 우리 주위에 항상 존재하면서도 눈으로 볼 수 없고 손으로 잡을 수도 없어 그 존재를 잘 인식하지 못하고 있는 공기와 관련된 기초적인 내용을 다루고 있다.
여러 가지 활동을 통해 보이지 않는 공기의 존재를 발견하고 컵 속의 스티로폼 배의 위치를 관찰하여 공기가 공간을 차지하고 있음을 추리한다. 또한, 공기 옮기기를 통해 공기도 일정한 공간을 차지하면서 이동 가능함을 추리하며, 제시된 실생활 자료에서 공기의 성질을 적용한다.

9. 수업지도상의 유의점
① 스티로폼 배는 교사가 미리 적당한 크기로 준비한다.
② 바람과 공기를 혼돈하기 쉬우므로 바람은 공기의 움직임이며, 공기의 존재를 알려 주는 한 예임을 알게 한다.
③ 공기가 들어가지 않게 하기 위해 집기병에 물을 가득 채운 후 유리판을 입구에 대고 뒤집는다.
10. 적용 모형
① 발견학습 모형이란?
과학의 개념이나 원리를 발견 또는 재발견하는 탐구과정을 학습자에게 체험시킴으로써 과학의 성과와 탐구의 과정 및 기법을 통일적으로 파악시키려는 학습지도 방법.
발견학습 모형은 관찰, 측정, 분류, 일반화 과정이 통합되어 있으므로 구체적 조작 단계에 있는 학생들에게 적합한 모형이다. 발견 학습은 귀납적 방법을 통해 개념을 형성하는데 근거를 두고 있으며 구체적인 사실 간에 존재하는 규칙성을 찾아서 기술하도록 하는 것이라고 말할 수 있다. 학습 주제가 귀납적으로 과학 법칙이나 원리를 습득하는 것이라면 발견학습 지도 모형을 적용하는 것이 효과적이다.
② 발견 학습의 단계
탐색 및 문제파악

참고 자료

공기의 성질에 관한 초등학생들의 개념유형 및 변화 이성호 大邱敎育大學校 1998

유추활동 시기에 따른 초등학생의 공기 개념변화 비교 강정미 부산교육대학교 교육대학원 2004

초등 학생의 공기 분자에 대한 개념 조사 연구 조재룡 서울교육대학교 1999

초등학교 3학년 과학 교사용 지도서