부모참여, IEP 팀 구성 등을 우리나라에 적용할 때의 장점과 문제점, 발전방향

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IEP를 작성함에 있어서, 부모참여와 외국의 IEP팀 구성 등을 우리나라에 적용할 때의 장점, 문제점, 그리고 발전방향에 대해 논의한 리포트입니다.

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본문내용

◇ 부모참여, IEP 팀 구성 등을 우리나라에 적용할 때의 장점과 문제점, 발전방향
이 문제에 대해 논의하기 전에 우선 우리나라 특수학교 또는 특수학급에서 이루어지고 있는 개별화 교육의 현황을 조사해보았다.
현재 우리나라에서 IEP 위원회의 위원은 학교장, 교감, 교무부장 또는 연구부장, 담임, 교과전담교사 그리고 치료교사로 구성하고 있다. 또한 일부 학교에 따라 이전 담임, 현 담임, 각부 부장교사, 관련치료사, 재활교사, 양호교사, 사회사업가, 그리고 서비스 담당 영업자를 포함하는 경우도 있다. 그리고 IEP의 실행에 있어서는 학부모의 승인을 받아서 실행하는 것으로 계획 되어 있다.
IEP 위원회 위원은 IEP를 승인하는 절차에 참여하는 것으로 완료되지만, 일부 학교에서는 학기초와 학기말에 평가회를 실시한다.
IEP 작성․운영 지침에 관한 항목에서는 관련 규정, IEP의 작성 책임, IEP 작성 참가자, IEP 기재 내용, IEP의 유효기간, IEP의 대상 상한, 장애종류, IEP의 통지 및 발효, 불복 신청 기간, 부모의 권리 등에 대한 내용이 제시되어야 할 것으로 분석하고 있다.
또한 장애학생을 담당하고 있는 담임교사와 학부모의 정보교환이 원활하지 않고 IEP의 작성․운영이 비합리적이며, IEP에 관련한 모든 것을 학교나 교사에게 일임하는 경우가 많았다. 작성된 IEP가 형식에 그치고 실제 수업에 적용되고 있는지 정기적으로 평가되지 않는 경우 또한 마찬가지이다.
현재 우리나라에서 행해지고 있는 IEP는 위와 같은 현황과 문제점을 안고 있다. 따라서 IEP 작성에 있어서 부모를 참여시키고 IEP 팀 구성을 우리나라에 적용할 때의 장점과 문제점을 살펴보면 다음과 같다.
우리나라에서는 IEP 작성에 있어 부모의 참여가 승인에 그치는 경우가 많다. 미국과 호주에서 IEP를 작성함에 있어서 부모를 반드시 참여시키는 것과 대조적이다.

참고 자료

교육과학사『개별화 교육계획의 구안과 실행』, 이유훈, 김형일

국립특수교육원「특수교육 교육과정 국제동향 분석」, 강경숙, 김진숙, 정해진, 황윤한
국립특수교육원「개별화 교육계획 작성․운영지침」,이유훈, 권주석. 김용한

특수교육진흥법
장애인 등에 대한 특수교육법
장애인 등에 대한 특수교육법 시행령
장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙