우리 고전의 맛과 멋 (3) 토끼전 지도안

소개글

토끼전 지도안입니다.
세안형식으로 되어 있구요,
토끼전은 두 차시에 걸쳐 수업을 하게 되는데 앞 부분입니다.
뒷부분은 따로 올려 두었습니다.
즉, 이 파일은 3/5차시 입니다.
사용했던 ppt 자료도 올려 두었으니, 도움이 되셨으면 합니다.

목차

Ⅰ. 교재관
Ⅱ. 학생관
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 대단원 지도 계획

본문내용

위의 교재관과 학생관을 종합하여 다음과 같은 사항에 유의하여 지도한다.

1. 지도의 중점

2. 지도상의 유의점

가. 낱말이나 구절의 뜻은 학생들 스스로 미리 찾아오게 하는 방법을 모색한다.

고전 문학 작품은 옛말로 되어 있는만큼 학생들에게는 생소한 낱말이나 구절이 많다. 그러나 그렇다고 하여 교사들이 작품을 한 줄씩 읽어 가며 수업을 진행하다 보면 수업 시간이 턱없이 부족해지는 문제점이 있다. 또, 학생들이 낱말 하나하나 문장 하나하나에 담긴 뜻을 이해하는 데 치중하다 보면 작품 전체를 제대로 이해하지 못하는 문제도 생겨나곤 한다. 그런 점에서 이 대단원에서는 낯설고 어려운 표현들을 가능한 한 현대어로 고쳐 수록하였으며, 그렇게 하기 힘든 경우에는 각주를 달아 학생들 스스로 작품을 읽어 나가는 데 도움을 주려고 하였다. 그러나 학생들의 수준이 다 다르기 때문에 이런 노력만으로는 모든 학생들을 만족시킬 수 없다. 따라서, 어려운 낱말이나 표현은 과제를 통해 학생들이 미리 찾아오게 하는 것이 좋겠다.

나. 학생들끼리 서로 다양한 의견을 나눌 수 있도록 수업을 이끌어 간다.

같은 작품을 읽더라도 그 작품을 받아들이는 독자의 반응은 조금씩 다를 수 있다. 우선, 이 대단원에 수록된 작품들이 모두 고전 작품들이기 때문에 작품에 담겨 있는 조상들의 생각과 지금 그 작품을 읽는 학생들의 생각은 서로 다를 수 있다. 또, 학생들끼리도 각자의 가치관에 따라 작품을 수용하는 방식이 조금씩 달라질 수 있다. 이런 다양한 생각들이 수업 시간을 통해 표출됨으로써 학생들은 작품을 보다 폭넓게 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 가치의 다양성을 인정하는 법도 배울 수 있게 될 것이다. 따라서, 교사는 교사 자신이 이해한 대로 작품을 학생들에게 ‘설명’하려고 하기보다는 가능한 한 학생들의 다양한 의견을 끌어 낼 수 있는 방법을 찾아 가며 수업을 운영하는 것이 좋겠다.

참고 자료

없음