[장학][장학제도][장학활동][교내장학][자율장학]장학(장학활동, 교내장학, 자율장학)의 특징, 실천방법, 문제점, 독일의 장학제도, 장학활동 사례로 본 향후 장학(장학활동, 교내장학, 자율장학)의 방향 분석(장학)

소개글

장학(장학활동, 교내장학, 자율장학)의 특징, 실천방법, 문제점과 독일의 장학제도 사례를 통해 본 향후 방향 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 장학의 개념

Ⅲ. 장학활동의 목적

Ⅳ. 교내 장학의 원리 및 기능

Ⅴ. 자율장학의 특징

Ⅵ. 자율장학 실천 방법
1. 자기 장학
2. 임상 장학
3. 약식 장학
4. 협력 장학

Ⅶ. 교내 장학의 문제점
1. 학교의 자율성 부족
2. 장학에 따른 바른 인식의 부족
3. 장학에 대한 전문성의 부족
4. 잘못된 장학관
5. 교수 기술이 우수한 교사에 대한 우대책 부족
6. 잡다한 업무의 시정 미흡

Ⅷ. 독일의 장학제도 사례

Ⅸ. 자율 장학의 방향

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

지식정보화 사회는 지식과 정보가 폭발적으로 증가하고 신속하고도 전세계적으로 유통되고 있는 사회이다. 교사 개인의 노력만으로 폭발적으로 증가하는 새로운 지식과 정보를 입수하고 습득하는 것이 거의 불가능하게 되고 있다. 따라서 다수의 교사가 상호 분담과 협력이라는 공동의 노력으로 문제를 해결하도록 할 필요가 커지고 있다.
교원들은 공동 노력에 의한 학습과 문제해결을 촉진해야 한다. 이를 위해서는 무엇보다도 교원 개개인이 가지고 있는 정보와 지식을 공유하도록 해야 한다.
각급 학교에서는 국가 수준의 교육과정 기준과 교육청 지침을 바탕으로 학교의 여건에 적합한 정보통신기술 및 활용 교육 계획을 수립하고 학교의 정보화 관련 시설․설비상태, 교원과 학생의 정보통신기술 능력과 수준, 학부모 및 지역사회의 요구 등 교육여건을 충분히 반영하는 교육과정을 편성․운영하고 있다.

Ⅱ. 장학의 개념

장학의 개념에 관해서는 시대에 따라, 강조하는 내용이나 수준 또는 접근법에 따라 조금씩 다르게 정의하고 있으나, 장학의 본질이라면 학급 내에서 교사가 자율적으로 교수-학습과정을 개선해 나갈 수 있도록 장학 담당자가 교사를 전문적으로 지도․조언하는 활동이며, 교육환경에 있는 모든 사람과 원만한 인간관계를 유지하면서 전문적 지도성을 발휘하여 교사의 직무수행을 촉진하는 활동이고, 또한 교육 체제 속에서 교육의 생산성을 높이려는 경영활동이라고 할 수 있다.

Ⅲ. 장학활동의 목적

첫째, 인터넷상에서의 정보통신기술을 활용하여 교육청에 배부한 「ICT수업가방」자료를 교단 현장의 교수?학습자료로 적극 도입하여 ICT활용 교육을 정착시키고, 둘째,「ICT수업가방」자료의 개선방안을 찾아 보기 위해, 「ICT수업가방」을 실제 수업에 활용한 경험있는 교사들의 의견을 설문조사 분석?해석하며, 셋째, 일선 교사들에게 보다 편리하고 빠르게 사용할 수 있는 사이버 공간을 제공하여, 인터넷 사이버 장학을 활성화하고 교수?학습 방법의 질 향상을 도모하고자 노력했다.

참고 자료

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