Tyler의 목표중심모형

소개글

Tyler의 목표중심모형에 관한 발표자료입니다.

목차

1. 배경과 내용
2. 타일러(R. Tyler)의 합리적 교육과정 개발 모형 절차
(1) 교육목표의 수립 단계
(2) 학습경험의 선정단계
(3) 학습경험의 조직
(4) 학습경험의 평가
3. 개발 모형에 대한 평가
1)이점
2)결점
3)결과

본문내용

1. 배경과 내용
타일러
자신의 교육과정 이론
전통적인 교과중심 교육과정의 주요 논리
+
행동주의 심리학의 최신의 연구 성과
+
‘종합적 교육과정 모형’
=
③ 효과적인 수업을 위해 선정된
할 수 있는가?
② 수립된 교육목표를 달성하는데
유용한 하는가?
2.타일러(R. Tyler)의 합리적 교육과정 개발 모형 절차
※ 교육과정을 개발하는데 다뤄야 할 기본적 문제
교육목표
교육경험을 어떻게 선정
교육경험은 어떻게 조직
효과성은 어떻게 평가
① 학교에서 달성하고자 하는 는 무엇인가?
④ 학습경험의 할 수 있는가?
2.타일러(R. Tyler)의 합리적 교육과정 개발 모형 절차
타일러의 논리적, 계열적인 답
평가
학습
경험의 조직
학습
경험의 선정
교육
목표수립
(1) 교육목표의 수립 단계
교육목표의 설정
“학교에서 무엇을
달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?”
교육목표 : 교육과정의 순환적 과정에서 무엇보다
먼저 결정되어야 할 요소
(1) 교육목표의 수립 단계
② 목표설정의 원리
-학습자
-사회의 요구
-교과전문가의 제안
학습자 연구, 사회요구 조사, 교과전문가 제언으로부터
잠정적 목표를 구성
(1) 교육목표의 수립 단계
③ 잠정적 목표가 학습활동 선정의 적절한
기준으로 설정되기 위한 기준
- 교육철학
“바람직한 인생”, “바람직한 사회”
의 본질을 규정
일차적으로 교육철학에 의하여 위계를 정해서
논리적으로 타당하고 일관성 있는 중요한 목표들을 얻어냄
학습심리
‘교육철학’이라는 체로 걸러진 목표들을
‘학습심리’라는 두 번째 체를 가지고 걸러 내기
추출된 교육목표는 학습심리의 원리에 비추어
그 타당성을 검토
타일러의 교육목표의 설정과정
학습자의
필요와 흥미
학교 밖 현대사회의
요구와 필요
교과 전문과들의
목표에 대한 견해
잠정적인 교육목표
교육철학적 기준
의미있고 타당한
교육목표의 설정
학습심리학적 기준
(2) 학습경험의 선정단계
※ 학습경험 선정 원칙
1. 사회의 원칙 - 경험해 볼 수 있는 기회가 내포
2. 만족의 원칙 - 만족감을 느낄 수 있어야 한다
3. 가능성의 원칙 -학생의 능력범위 안에 있는 것
4. 다경험의 원칙 -유용한 학습경험은 여러 가지
5. 다성과의 원칙 - 하나의 학습경험이 여러 가지 학습성과를 가져온다는 것
(2) 학습경험의 선정단계

참고 자료

없음