[사회문제론]학교폭력의 실태와 학교폭력의 문제점 및 대응방안

소개글

학교폭력의 실태와 학교폭력의 문제점 및 대응방안등을 조사한 자료입니다.

목차

제1장 서론
1. 연구의 목적
2. 연구 방법

제2장 학교 폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 형태
3. 학교폭력의 발생원인
4. 학교폭력의 유형
5. 학교폭력의 결과

제3장 학교폭력의 실태
1. 폭력을 당한 경험 및 가해 대상
2. 폭력을 당한 장소 및 시간
3. 학교폭력 피해 후 나타난 결과
4. 학교폭력에 관한 교사와 학부모의 인지와 태도
5. 학교폭력의 사례(MBC 현장기록 형사 “용환이의 외로운 전쟁”

제4장 학교폭력의 문제점 및 대응방안
1. 학교폭력의 문제점
2. 학교폭력의 대응방안

제5장 결론

<참고문헌>

본문내용

3. 학교폭력의 발생원인
학교폭력은 학생의 개인적.심리적 차원에서부터 가정, 학교, 그리고 사회구조적, 환경적 요인에 이르기까지 다차원적 요인들이 복합적으로 작용하여 학교폭력을 만들고 있다고 할 수 있겠다.

1) 개인적 . 심리적요인

① 피해 학생의 측면
피해학생의 개인.심리적 특성을 보면 첫째, 매우 소극적이며 자기표현을 잘 하지 못한다. 둘째, 부적절한 자기 표출을 하는 패턴을 가지고 있다. 셋째, 대인관계 기술이 부족한 학생들이 많고 주변에 친구가 별로 없다. 넷째, 부모님의 지지와 보호자로서의 역할을 적절히 해주지 못하고 있는 경우가 많다. 다섯째, 힘이 약하거나 체구가 왜소하여 스스로 방어할 힘이 없다. 위와 같은 특성을 가진 학생의 경우 학교폭력의 피해자가 될 가능성이 높다.

② 가해 학생의 측면
폭력을 행사하는 학생들의 가장 두드러진 심리적 특성은 첫째, 일반 학생에 비해 자신을 부정적으로 평가하고 도덕적으로 낮은 가치규범을 갖고 있다. 둘째, 일반학생보다 더 공격적이고 냉담하며 동정심이 부족하고 실패 추구 경향이 높고 충동에 대한 통제력이 부족하다.
가해 청소년들은 개인적으로 심각한 정서불안자이거나, 높은 열등감을 가진 사람으로 성격장애와 적응장애를 갖고 있을 가능성이 있다.

2) 가정환경적 요인

① 피해 학생 측면의 요인
가정의 구조적 배경과의 관계에서는 결손여부만이 약간의 관계를 보여주는데, 특히 괴롭힘이나 신체적 폭행 피해에 있어서는 결손가정 출신의 학생들이 상대적으로 피해를 당하는 비율이 높다. 그러나 전체적으로 사회경제적 배경과 폭력피해 간에는 별로 체계적인 관련성이 없는 것으로 보인다.

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