[유아교육]레지오 에밀리아 유아교육

소개글

레지오에밀리아의 유아교육체제와 이론의 대해 다루었습니다.

목차

1. 레지오 에밀리아 시의 유아교육체제구성
2. 시립 유아 교육 체제의 운영조직
(1) 지역 사회 중심의 운영
(2) 교육 조종관팀에 의한 본질적 장학
(3) 부모의 참여
3. 시립 유아 교육 제체의 학교 조직과 일과 운영
4 교수학습의 이론적 기초 : 사회적 구축주의
(1). 피아제의 구축주의
(2). 후기 피아제 학파의 사회적 상호 작용주의
(3). 비고츠키의 사회 문화적 발달
(4). 가드너의 다지능과 상징적 발달 이론
(5). 협력으로서의 교육

본문내용

그림4-1에서 보는 바와 같이 레지오 시 교육부 산하의 영유아 센터와 유아 학교 분과에는 책임자로 교육 담당 공무원, 즉, 교육감이 있다. 그 밑에 유아 교육 담당관이 임명된다. 이 담당관 산하에는 교육 조종관이 팀을 이루고 있다. 교육 조종관이 7명, 특수 교육 담당 심리학자가 1명이다.
교육 조종관은 교육학이나 심리학을 전공한 학위 소지자들이며, 4~5개의 학교나 센터를 맡아 지원하고 함께 일한다. 학교에는 원장이 없다. 학교는 교육 조종관 한 명의 도움을 받아 교사와 직원들이 팀으로 운영한다. 이 체제에서 교육 조종관은 본질적인 장학을 담당하며 다면적인 역할을 수행한다. 교육 조종관은 부모, 교사, 행정관과 연계하여 행정적 자문을 하고, 교사의 전문적 발달을 위해 교사 현직 교육을 계획하여 조직한다. 프로젝트와 교육 활동의 수행을 조력하고 교사와 부모간의 문제를 조정할 뿐만 아니라 레지오 접근법을 외부에 알이고 외부와 상호 교환하는 일을 담당한다. 교육 조종관이 하는 역할의 중요한 목적은 교사를 위해 문제를 해결해 주기보다는 교사들의 자율성을 촉진함으로써 문제를 해결할 수 있도록 지원하는데 있다.
(3) 부모의 참여
유아들의 복지와 학습 경험을 위해 부모들은 능동적으로 참여하여 중요한 부분을
담당한다. 학교 운영 위원의 일원으로 일하기도 하고, 전체 구성원이 참여하는 회의에서 의사소통을 통해 자신들이 할 일을 토의하여 계획하고, 협의된 과제에 대해서는 강한 열정과 동기를 가지고 유아 교육에 참여한다.
․학급 단위의 모임- 부모들은 일년에 5, 6회 정도 교사가 제안한 토의 주제를 가지고 모임을 갖는다. 특정한 학급 유아들의 문제를 협의하거나 교육 활동의 방향을 제시하기도 하고 교육경험을 평가한다.
․소집단 모임- 학급의 부모들이 소집단으로 특정 가족과 유아들의 문제를 구체적으로 협의하기 위해 교사와 만난다.
․부모-교사 개인 면담- 특정 부모 또는 유아의 문제나 발달에 대해 깊이 있게 토론하기 위해 면담한다.

참고 자료

1. 김은희. (2000). 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현정 적용. 창지사
2. 이연섭. (2000). 레지오 접근법의 첫걸음. 정민사
3. 김희진 ․ 오문자. (1999). 어린이들이 수많은 언어 레지오 에밀리아의 유아교육. 정민사
4. 김영호. (1999). 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제. 학지사
5. 오문자 ․ 김희진 ․ 박은혜역. 어린이들의 수많은 언어. 다음세대
6. 이연섭, 이성숙역. 새들을 위한 놀이공원 프로젝트에서 분수. 다음세대