[유아교육]활동중심통합교육안

소개글

활동중심통합교육안

목차

이론적배경
교육 목적 및 목표
교육 내용 및 방법
교육과정의 운영

본문내용

Ⅰ. 이론적 배경
- 활동중심 통합교육과정(ICBA; Integrated Curriculum Based on Activities)
`활동중심통합교육과정`은 그동안 우리나라에 소개되어졌던 Comenius, Rousseau, Frbel, Dewey, Montessori, Piaget, Vygotsky 등의 이론 중 유아들에게 적절한 개념들, 즉 놀이와 활동, 감각교육, 개별성, 창의성, 책임감 및 독립심, 자유와 선택, 자아존중, 개념발달, 상호작용의 중요성 등을 통합하여 우리나라 유아교육 현장에 적용해 보려는 노력의 일환이다. 한 명 한 명 어린이의 삶을 귀중히 여길 뿐 아니라 그들의 성장이 최대로 이루어지도록 도와주며, 활동 내용도 단편적으로 분리하여 교수하는 것이 아니라 통합적으로 하여 어린이들이 행복하고 즐겁게 무언가를 배우도록 도와주는 통합적 노력이라고 할 수 있다.
활동중심통합교육과정에서 `통합(Integration)`이라는 용어는 유아의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜주는 일, 유아와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활 간의 통합, 유아 발달영역간의 통합, 영역별 활동간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다.
이러한 통합적인 노력을 철학적 경향에 따라 분류하면 활동중심통합교육은 상대주의 교육철학에 속한다. 권위자 또는 전문가가 중요하다고 여겨 선정해 놓은 교육내용을 유아에게 일방적으로 교수하는 것이 아니라 유아가 흥미있어 하는 것에서 시작하여 교육하되 문화적 유산이나 축적된 지식을 무시하는 것이 아니기 때문이다. 따라서 활동중심통합교육에서 교사는 교육목적이나 목표를 수립하기는 하나 교육의 중심을 항상 유아에게 두고 융통성을 갖는다. 즉, 교사는 유아의 현재 경험이나 지식을 보다 확장시키기 위해 구체적이고 명료한 교육목표를 갖지만 이는 유아의 흥미와 필요, 발생되는 문제 상황에 따라 융통성있게 변화할 수 있는 예상목표로서의 성격을 지닌다. 이것은 교사가 목표를 설정하였기 때문에 반드시 그대로 수행되어야 하는 것은 아니라는 것을 의미한다.

참고 자료

없음