[교육학, 민주주의론] 민주주의와 국가 교육과정과 개선방안 및 대안

목차

1.개요

2.서론

3.본론
1)민주시민교육에 대한 이론적 기초
2) 제 7차 도덕과 교육과정과 민주시민교육 -

4. 결 론

본문내용

우리 인간은 흔히 이성적 존재로서 자신의 존엄성을 강조한다. 인간의 삶도 결국 자신의 존엄성을 유지·확대하기 위한 노력의 과정일 수도 있다. 그런데 그러한 인간의 존엄성을 가장 잘 보장하고 추구할 수 있는 정치체제가 민주주의라고 일반적으로 인식되어 민주주의는 이제 지구상의 모든 국가들의 지도원리가 되고 있다. 역사 이래 여러 가지 이념체계가 등장했지만 결국 오늘날엔 이 민주주의만 가장 바람직한 대안으로 남아 있는 것이다.오늘날 민주주의도 다양한 종류와 형태가 있고 그 개념도 혼재되어 있지만, 대체로 자유민주주의의 이념을 추구하고 있다. 여기서 민주주의는 '평등'의 이념을, 자유주의는 '자유'의 이념을 표방하고 있는 관계로 이 두 이념은 서로 대립되는 개념이기도 하다. 평등의 이념을 강조하다 보면 개인의 자유가 제한될 수밖에 없으며, 자유 이념을 강조하다 보면 사회적인 평등이 실현되기 어렵기 때문이다. 따라서 개인적 자유를 충분히 배려한 사회적 평등의 실현, 또는 자유의 이념을 근간으로 하는 평등한 사회의 건설이 자유민주주의자들이 이룩하고자 하는 근본이상이며, 이들 두 이념이 잘 조화된 사회가 바람직한 사회라고 보고 있는 것이다. 그러나 듀이가 지적했듯이 민주주의란 단순히 제도나 이념에 그치는 것이 아니라 하나의 개인적 생활방식(A Personal Way of Individual Life)이라고 하는 것을 우리는 인식해야 한다. 이렇게 볼 때 민주주의란 일시에 가르쳐지거나 학습될 수 있는 것이 아니며, 인간의 성장과정에서 서서히 경험되어 체득되는 생활양식임을 알 수 있다.

참고 자료

-강정인. 『자유민주주의의 이념적 초상』 문학과 지성사, 1993.
-교육부. 『도덕과 교육과정』 제7차 교육과정 교육부고시 제1997-15호,별책 6, 대한교과서주식회사, 1998.
-전득주 외,『현대 민주시민 교육론』, 평민사,1992.