[교육학] 과잉교육열

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에이뿔~

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먼저, 교육열이 과연 무엇인지를 정의해야 될 것같다.
교육열이란 개념은 매우 추상적인 개념인데 이것은 교육동기의 정도를 표현하는 한 가지 언어로 생각할 수 있다. 김희복(1992) 에의하면 교육열에 관한 몇 가지 논의들은 다음과 같이 추론하고 있다. 교육열은 ‘욕구’, ‘욕망’, ‘열기’. ‘열의’ 등의 개인적 또는 집단적 심리를 지칭하는 것으로 정의되고 있다. 그러나 교육열은 교육에 대한 동기 그 자체가 아니라, 교육동기의 정도를 나타낸다. 즉, 교육동기가 대단히 높은 경우 그것을 교육열이라고 부를 수 있다. 또한, 이종각은 교육열을 ?취학하고자 하는 욕구'?교육 기대수준??취학열??자녀의 학교교육에 대한 부모들의 기대와 지원활동?등으로 정의한다. 그 밖에 교육동기가 일정 수준 이상으로 높은 경우 이를 교육열이라고 부를 수 있다는 주장도 제기되었고, 교육열은 교육이라는 자녀 성취욕구 충족수단을 열광적으로 활용하는 심리적 상태라고 정의되기도 한다. 오욱환의 '한국사회의 교육열, 기원과 심화' 에서 한국사회의 교육열은 ①모두가 모두를 상대로 하는 경쟁 ②내적 발전은 무시되고 외적 비교에만 치중한 경쟁 ③가능한 모든 방법을 동원하는 경쟁 ④개인전과 집단전 혼합한 경쟁 ⑤범위도, 한계도 없는 경쟁 ⑥세대를 이어가며 벌어지는 경쟁 등 지극히 부정적인 성격을 띠고 심화되어 왔다고 설명했다.

참고 자료

이종각(1997) '교육인류학의 탐색‘ 하우
오욱환(2000)한국사회의 교육열, 기원과 심화 교육과학사
강창동(1996) ‘한국 교육열의 사회적 특성에 관한 연구‘ 교육문제연구’