정신간호 실습 조현병 치료적 의사소통과 비치료적의사소통의 사례 및 개선

소개글

대부분의 실습 과제 점수는 A 이상 받았습니다.
실습 내내 열심히 참여했고
실습 끝나고 과제도 열심히 작성했습니다!

앞 뒤 내용이 다르다는 일 없이
일관성 있게
근거 있는 과제를 만들었습니다.

목차

없음

본문내용

학생의 언어적(비언어적)의사소통
(대상자와 눈을 마주치고) 안녕하세요. 이번 주 실습 나온 간호학생입니다.

학생 반응의 이론적 근거
- 눈 맞춤
주의를 집중하는 기술
-오리엔테이션 단계
자기소개와 역할 설명

의사소통과정에 대한 평가 및 분석(치료적, 비치료적)
- 학생 : 대화를 시도함
<치료적>
첫 만남에 자기소개와 역할 설명을 하며 눈을 맞춤

대상자의 언어적 (비언어적)의사소통
(눈을 잠깐 마주치며) 네 안녕하세요.

학생의 언어적(비언어적)의사소통
(대상자를 바라보며)
옆에 앉아도 될까요?

학생 반응의 이론적 근거
대상자에게 허락을 구하고 접촉하는 것이 예의

의사소통과정에 대한 평가 및 분석(치료적, 비치료적)
- 학생 : 허락을 구하고 가까이 다가감

대상자의 언어적(비언어적)의사소통
(앞을 응시하며)
네 앉으세요.

학생의 언어적(비언어적)의사소통
(대상자와 눈을 마주치고)
아침 식사는 잘 하셨어요?

학생 반응의 이론적 근거
개방적 질문

의사소통과정에 대한 평가 및 분석(치료적, 비치료적)
질문이 반드시 필요한 부분에서는 내담자가 짤막한 ‘예’;아니오‘로 답할 수 있는 폐쇄적 질문보다는 개방적 질문이 효과적이다.
-개방적 질문을 통해 대화를 할 수 있도록 격려

참고 자료

없음