P23[아동수학지도] - 제3차 어린이집 표준보육과정과 제4차 어린이집표준보육과정의 자연탐구영역의 영역과 내용을 비교하고 영역별 활동의 예를 제시하시오

소개글

"P23[아동수학지도] - 제3차 어린이집 표준보육과정과 제4차 어린이집표준보육과정의 자연탐구영역의 영역과 내용을 비교하고 영역별 활동의 예를 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 제3차와 제4차 표준보육 과정의 자연 탐구영역 내용의 비교
2. 자연 탐구영역의 영역별 활동

Ⅲ. 결론

본문내용

국가적인 수준의 보육 과정은 국가가 그 주체가 되어 고시하는 보육 과정을 의미한다. 이는 한 국가의 보육이념을 담는 하나의 그릇과 같은 것으로 보육의 핵심적인 가치가 무엇인가를 가늠하는 보육내용과 방법에 대한 방향을 제시해주는 것이다. 보육 과정은 사회적인 변화에 따른 교육적 측면의 요구와 보육 현장에서의 요구, 현행 보육 과정상의 문제점에 대한 개선 등을 위해서 개정되어왔다. 특히 빠르게 변하는 오늘날의 시대에 국가 수준의 보육 과정은 시대적 흐름에 발맞추어 개정되어야 할 것이다. 그러나 개정만이 국가 수준에서의 보육 과정의 향상을 담보해 준다고는 할 수 없다. 그동안 여러 차례의 보육 과정의 개정이 있었으나 보육 과정의 편제와 수준의 문제, 관리의 획일성과 같은 문제가 발생하였다. 특히 보육 과정 실천에서의 가장 접점에 있는 교사들이 가진 보육 과정에 대한 관점이 변화하지 않는 등의 실제적인 문제가 발생하였다.

참고 자료

김복심. (2022). 어린이집 원예프로그램이 영아의 창의성과 정서발달에 미치는 영향 : - 제4차 표준보육 과정에 근거. 한세대학교 일반대학원 석사학위논문.
홍선애. (2014). 누리과정 자연탐구 영역에 대한 교사의 관심도와 운영실태. 강남대학교 교육대학원 석사학위논문.