상담의 정의란 무엇입니까 상담의 정의를 간략하게 설명하고 특수아 상담 과정 4가지를 제시하세요.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 상담의 정의
2) 특수아 상담 과정

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

가) 서론
남에게 상담해 본 경험이 있는가? 아마 없는 사람을 찾는 게 더 빠를 것이다. 그러나 전문 카운슬링을 받아 본 경험을 물어보면 없다는 사람이 많다. 흔히 상담을 하는 목적은 스스로는 해결할 수 없는 문제를 타인과 의논함으로써 해결하고자 하는 데에 있다. 전문적 카운슬링을 통한 상담은 이와 비슷하면서도 아주 섬세한데, 특히 특수 아동을 대상으로 한 상담은 보다 다면적 접근이 필요하다. 상담의 정의를 파악한 후 특수 아동 상담을 A, B, C ,D 네 가지 유형으로 나누어 과정을 살펴보고자 한다.

나) 본론
특수 아동이라고 하면 장애를 가진 아동을 말한다. 신체적, 정신적으로 장애를 가진 미성숙기의 사람에게 행해지는 상담은 건강한 (의학용어적 정의로 신체적, 정신적, 사회적으로 안녕한 상태) 세계보건기구(WHO)의 헌장
사람에게 하는 것과 다르게 조금 더 고차원적 역량을 갖추어야 한다. 특히 자아 발달이 덜 된 아동기 시절에 추구되는 상담은 아동 개인이 인지하고 해결하고자 하는 문제점이 아니라, 차후 사회 능력을 발달시키려는 교육으로써의 목적이 크기 때문에 이 점도 유념해 두어야 한다.

a) 상담의 정의
1940년대, 인간 심리학의 길을 개척한 주요 인물 중 칼 랜섬 로저스 (Carl R. Rogers)라는 미국의 심리학자가 있다. 그가 남긴 많은 저서들은 지금까지도 많은 심리학자들에게 큰 영향을 주었다.

참고 자료

칼 로저스(Carl R. Rogers)의 인간주의 심리학적 인간학 - 조성국(1998) 學生生活硏究, Vol.12 No.-
상담심리학의 이론과 실제 - 천성문, 이영순, 박명숙, 이동훈, 함경애(2006) 서울출판사
특수아상담 수업을 통한 일반교사들의 장애학생 상담에 대한 인식 변화 분석 - 최하영, 서유진 (2012) 『The JournalofSpecial Children Education』 Vol. 14, No. 4, 207～228
특수아동(장애아동)상담의 실천적 이해를 위한 방법론적 탐색 - 정 은 (2004) 『The Journal of Special Education : Theory and Practice』 제5권 2호, pp. 319～340.
비고츠키의 손상학(Defectology) 연구가 장애아동교육에 주는 시사점 탐색 - 정 은 (2007) 특수교육연구 14권 1호(통권19호)