외국어로서의 한국어능력평가론 - 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오

소개글

"외국어로서의 한국어능력평가론 - 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 학습자의 읽기평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토
2. 문제가 있는 10문항의 문제점 분석과 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론

한국어능력시험은 국내에서 실시하고 있는 한국어 숙달도 시험으로, 각 등급별로 설정된 사회적 요구와 언어능력에 따라 학습자의 한국어 수준을 평가한다. 이러한 한국어 능력시험은 공신력 있는 기관에 의한 표준적인 시험제도를 확립했다는 점과 국내 대학과 기업체에서 필요한 인재를 선발하는 기준을 제시한다는 점에서 큰 가치를 가진다. 하지만 평가등급별 평가 기준이 모호하고 말하기 영역이 존재하지 않으며 난이도와 타당도에 있어 여러 가지 문제를 가진다는 점도 꾸준히 지적되어 오고 있다. 이에 본론에서는 한국어 학습자가 실제로 접하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아 이에 대한 문제점을 분석하고 개선방안을 제시해보도록 하겠다.

Ⅱ 본론

1. 한국어 학습자의 읽기평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토

우리나라의 대표적인 한국어 평가 시험은 TOPIK이다. TOPIK은 한국어 능력을 검증하는 대표 시험답게 문제가 세심하며 다양한 난이도를 통해 응시자의 실제 능력을 정확히 평가할 수 있다는 장점이 있다. 그러나 너무 많은 문항 수는 문제를 제대로 이해하고도 응시자로 하여금 정답을 맞추기 어렵게 하는 경우가 많으며, 일부 문제는 정답을 깔끔하게 확정지을 수 없는 등 몇 가지 문제점이 눈에 띄었다.

참고 자료

김유정, 한국어능력시험의 난이도 분석 연구: 제6회∼제8회 시험을 중심으로, 한국어교육17권 1호, 국제한국어교육학회, 2006, pp.21-46.
김정숙 외, 한국어능력시험의 등급 부여 방식 및 평가 문항 유형 개선 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구보고서, 2004.
이해영, 한국어능력시험 문항 유형 개발을 위한 기초 연구, 한국교육과정평가원, 2006.