내재적 동기의 이론적 고찰

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동기 이론가들은 각기 다른 관점을 가지고 학습자가 과제 활동에 참여하는 것을 설명하려고 한다. 행동주의 이론가들은 학습자의 이러한 행동을 강화의 경험으로 설명한다. 행동주의 이론은 환경적 사건과 자극의 작용에 따른 반응행동의 빈도와 속도, 유형의 변화로서 동기를 바라보는 경향이 있다(Schunk, Pintrich, & Meece, 2007).

이 관점에 따르면 학습자가 이전에 이와 유사한 행동을 했을 때 가시적인 보상을 받은 적이 있으며, 그렇지 않았을 경우에는 벌을 받았던 경험이 있기 때문에 과제 활동에 참여하는 것이라고 주장할 수 있다. 이처럼 행동주의 이론가들은 학습자의 동기와 행동에 대한 설명을 할 때 사고나 감정 등과 같은 학습자의 내적인 요소들을 배제한다.

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