[한국사이버평생교육원] 청소년 프로그램 개발 레포트, 청소년지도사 자격증

소개글

"[한국사이버평생교육원] 청소년 프로그램 개발 레포트, 청소년지도사 자격증"에 대한 내용입니다.

목차

1. 인성의 개념
1) 인성의 정의
2) 청소년기 인성 발달에 관한 논의

2. 교육 목적 및 프로그램 목적
1) 교육 목적
2) 프로그램 목적
3) 활동목표

3. 결론

본문내용

1) 인성의 정의
인성에 대한 개념은 포괄적이고 추상적인 측면을 가진 인성의 가치 지향성으로서 어느 것이 인성의 본질에 더욱 적합한 것인가의 문제로 볼 수 있다. 인성(Character)는 성격(personality)이나 개성과는 의미가 다르다. 성격이나 개성이 개인에 대해 가치중립적으로 기술하며 심리학적 연구에서 사용되었다면, 인성은 인간됨이나 사람됨, 인간 본성, 인격, 인품, 성품 등 인간이 지향해야 할 가치 규범에 관한 학문인 철학과 도덕, 교육학의 연구에서 사용되었다.
점차 인성교육은 덕의 교육으로 논의되면서 인성을 성격(personality)으로서 가치중립적 의미보다는 인성(character)으로서의 인간됨이란 성품 등 인간이 지향해야 할 가치지향적 의미로 수렴되고 있다(현주 외, 2014: 조난심, 문용린, 이명준, 김현수, 김현지, 2004).

2) 청소년기 인성 발달에 관한 논의
청소년기의 인성 발달은 바람직한 개인 또는 사회구성원으로 살아가기 위해 보편적으로 요구되는 품성과 역량을 함양하는 과정이라고 볼 수 있다. 즉, 청소년이 가족, 친구, 이웃, 지역사회, 국가의 일원으로 함께 살아가고 일하는 데 도움을 주는 바람직한 사고와 행동의 습관화를 위한 일련의 교육으로 살펴볼 수 있다.

참고 자료

김현철, 임희진, 정효진, 민경석 (2013), “국가 청소년활동정책 체계화 연구”, 서울: 한국청소년정책연구원.
임희진, 송병국(2014), “청소년활동 참여 실태조사 연구Ⅰ”, 세종: 한국청소년정책연구원.
조난심 외 4명(2004), “인성 평가 척도 개발을 위한 기초 연구”, 서울: 한국교육과정평가원.
한국청소년정책연구원(2015), “지역사회의 청소년 인성교육 실태와 활성화 방안 연구”, p
현주 외 4명(2014), “초·중등학생 인성교육 활성화 방안 연구(Ⅱ)”, 서울: 한국교육개발원.
교육부(2018.12), “2019년 인성교육 시행계획”.