학급규칙과 절차의 관리

소개글

"학급규칙과 절차의 관리"에 대한 내용입니다.

목차

1. 교실규칙을 적극적으로 가르치기
1) 준비물
2) 활동절차
3) 평가
4) 응용
5) 유의사항

2. 이야기하기, 모범보이기, 점검하기
1) 준비물
2) 활동절차
3) 평가
4) 응용
5) 유의사항

본문내용

비효율적인 교사와는 달리 효율적인 교사는 학기 초에 행동관리를 위한 규칙과 절차를 정하고 그것을 명확하게 가르치는 데 좀 더 많은 시간을 보낸다(Sanford & Evertson, 1981). 이들은 독특하고 구체적인 규칙과 모델을 사용하며, 교실의 일과 와 절차를 연습하고, 필요하면 절차를 소개하고 학기 첫 주 동안은 규칙을 반복한다. 학기 초에 규칙을 명확하게 가르치는 것은 시작을 순조롭게 할 뿐만 아니라 학기 내내 긍정적인 효과를 가져온다.

규칙과 절차를 직접 가르치는 것은 특히 학교에 덜 친숙한 초등학교 단계의 학생에게 중요하다. 그러나 규칙만으로 학생의 문제행동이 감소하는 것은 아니다. 규칙을 적용할 때는 세심한 계획, 학생의 활동을 촉진하는 적극적인 학습, 규칙에 대한 학생의 수행과 위반에 따른 지속적인 보상과 처벌 등을 포함하는 행동관리 프로그램이 필요하다.

 교실규칙을 적극적으로 가르치기

이 활동의 목적은 규칙을 정확하게 가르쳐서 질서 있고 효율적인 교실환경을 조성하는 것이다. 칠판 위에 걸려 있는 간단한 교실규칙은 학생의 행동을 적절하게 형성하고 유지하는 데 충분하지 않을 수 있다. 적극적으로 교실규칙을 가르치는 것은 학생에게 기대하는 것을 정확하게 전달할 뿐만 아니라 교사가 규칙에 맞는 행동을 강화하는 기회를 제공한다.

참고 자료

Johnson, T. C., Stoner, G., & Green, S. K. (1996). Demonstrating the experimenting society model with classwide behavior management interventions. School Psychology Review, 25, 199-214,
Wolfgang, C. H., & Wolfgang, M. E. (1995). The three of discipline for early childhood: Empowering teachers and student (pp. 223-225). Boston: Allyn & Bacon.