[교육심리] 학업적 지연행동 부적강화를 위한 메타인지 학습전략_학습동기를 중심으로

소개글

"[교육심리] 학업적 지연행동 부적강화를 위한 메타인지 학습전략_학습동기를 중심으로"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론: 문제상황정의
2. 문제상황분석: 학습동기이론을 중심으로
3. 문제상황해결을 위한 제언: 메타인지 학습전략

본문내용

학업 수행은 학령기 청소년에게 중요한 과업이다. 이는 학생의 본분은 학업이라는 인식이 사 회에 만연해 있기 때문이다. 해당 인식은 청소년기 학업 성취도가 학습자 미래를 결정하는 사 회구조특성에 의해 강화된다. 중등교육 단계에서 학업 성취도는 청소년기 이후 성인기 삶에 유의미한 영향을 미친다. 대표적인 예시로, 대학교육기관 신입학전형과 취업시장 채용시스템을 참고했을 때, 청소년기 높은 성적은 명문대학진학, 대기업취업으로 이어질 가능성이 높다(심정 아, 김정규, 2013). 그렇기 때문에 학교, 가정 등 학업이 이루어지는 모든 공간에서 성적의 중 요성을 강조하는 교육. 지도가 이루어진다. 또한, 성적이라는 일종의 학업 성취도는 청소년기 이후 삶 뿐만 아니라 학교 내 서열화를 통한 차등 대우의 기준이 되기도 한다. 이처럼 성적의 중요성과 그것의 차이에 따른 불공정 대우를 청소년들은 실제로 인식하고 있으며, 그에 따른 피해경험을 호소한다(한국청소년정책연구원, 2017).

한국 교육과정에서 학업 성취도 대부분은 시험에 의해 평가된다. 이는 시험이라는 평가 수단 의 성격 때문이다. 시험은 평가과정에서 단일한 양식을 유지하며 다수의 학습자에게 배포될 수 있다. 그렇기 때문에 교직원은 단기간에 다수 학생들의 학업성취도를 동시에 평가할 수 있 다. 시험을 통한 교육관련 업무의 간편화 정도와 효율성이 증가하는 것이다. 또한, 그것은 성 적을 객관적이고, 눈에 보이는 수치로 표현해준다(이지혜, 2017). 해당 수치는 학습자 수준에 대해 참고할 객관적인 자료 제작에 활용가능하다.

참고 자료

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