최근의 코로나 19사태로 인하여 가정에서의 온라인학습이 주요한 이슈로 떠올랐습니다. 이에 '학습'의 원리에 입각하여 온라인 학습의 효용성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습의 원리
2. 학습 패러다임 전환
3. 온라인 학습의 효용성
4. 온라인 학습의 장단점
1) 장점
2) 단점
5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

온라인 학습이란 인터넷의 발전된 형태인 웹을 이용하며 이것을 자료수집 및 전달도구, 의사교환의 형태로 활용하는 학습의 한 형태이다. 즉, 컴퓨터와 컴퓨터를 연결하여 각자가 가진 정보들을 주고받을 수 있도록 하는 컴퓨터 통신망인 웹을 도구로 이용한다는 것이 핵심개념이라고 할 수 있다. 한편 보다 구체적인 학습 방법으로 기술한 정의에 따르면, 온라인 학습이란 인터넷 자원과 디지털 테크놀로지를 활용하여 개방성, 융통성, 그리고 분산성을 가진 학습 환경을 제공하며, 누구나 원하는 시간에 원하는 장소에서 잘 설계된 학습자 중심의 양방향 학습을 가능하게 하는 학습 방법이다. 이 때 위 정의에서 나타낸 개방성이라는 것은 학습자가 원하는 시간에 원하는 장소에서 학습하는 것을 의미한다. 분산성은 여러 곳에 산재한 학습 자원을 모아 학습자들이 한 자리에서 활용할 수 있는 특징을 뜻하며 융통성은 인터넷의 개방성을 활용하여 학습자의 조건에 맞게 설계할 수 있다는 의미이다. 따라서 본론에서는 '학습'의 원리에 입각하여 온라인 학습의 효용성과 장단점에 대하여 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학습의 원리

20세기 초반 동안은 많은 심리학자들은 행동주의자 관점을 신봉하였다. 그러나 행동주의는 학습 현상을 완전히 설명할 수 없음이 점차 분명해졌다. 초기 행동주의자들은 학습은 학습자들이 실제로 행동할 때에만 일어날 수 있다고 생각하였으나, 1940년대에 사람들은 단지 다른 사람들이 행하는 것을 관찰⦁모방함으로써 새 행동을 학습할 수 있다는 대안적 관점이 제안되었다. 이 관점을 처음에는 사회학습이론(social learning theory)으로 불렀으나 점차 인지 과정을 학습에 대한 설명에 편입하였으므로 오늘날은 사회인지이론(social cognitive theory)으로 더 많이 불린다. 1960년대에 많은 심리학자들은 행동은 물론 사고를 고려하지 않고서는 학습을 완전히 이해할 수 없음을 깨닫기 시작하였다.

참고 자료

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