조음음운장애의 정의, 원인, 중재방법

목차

I. 조음음운장애의 정의

II. 조음음운오류의 형태
1. 개별음소의 조음오류형태
2. 오류음운 과정의 형태

III. 조음음운장애의 원인

IV. 교수방법 및 중재방법

본문내용

I. 조음음운장애의 정의

조음장애는 최근 조음음운장애라는 용어로 많이 사용되고 있다. 조음음운장애는 조음장애와 음운장애를 포함한 개념으로서 조음기관의 이상으로 나타나는 발음상의 문제뿐만 아니라 음운체계에 대한 지식의 부재로 인해 나타나는 음운상의 문제를 모두 다루고 있다. 즉 조음음운장애(articulation and phonological disorders)란, 조음기관의 이상이나 음운지식 또는 기능적 결함에 의해 정상적인 조음이 되지 않는 경우를 말한다.

< 중 략 >

IV. 교수방법 및 중재방법

조음음운장애를 가지고 있는 아동의 교수계획 수립 시 교사는 몇 가지 사항을 고려하여야 한다. 첫째, 교사는 아동의 연령을 고려하여 아동의 발달단계에서 습득해야 할 음소와 아직 습득하지 맡아도 될 음소를 기본적으로 알아야 한다. 둘째로는 아동에게 주로 나타나는 오조음을 찾아서, 일상적인 대화에서 자주 쓰이는 음소를 우선적으로 훈련할 수 있도록 해 주어야 하며, 셋째로는 모방이나 단서를 주었을 때 어느 정도 유사한 발음을 할 수 있는 음소를 보다 집중적으로 훈련해 주어야 한다. 즉 부정확하게 산출한 어음을 교사가 정확한 모델이나 지시를 주었을 때 모방할 수 있는지의 능력을 살펴보도록 하여야 한다.
전통적 접근법에서는 아동과 치료사의 일대일 치료방법으로 이루어지며, 목표음소를 독립음 -> 음절 -> 단어 -> 구나 문장의 훈련순서를 거치면서 일반화시키는 과정을 중시하였다. 대표적인 기법들은 다음과 같다.

이러한 전통적 기법들은 치료와 교정의 효과를 볼 수는 있으나, 치료실에서 벗어나 정상적인 의사소통상황에서 전이가 어렵다는 문제를 갖는다. 무엇보다도 아동은 자연스러운 일상생활 속에서 의사소통능력을 발달시켜 나가게 되며, 자발적인 의사표현과 의사소통 행동 즉 언어의 사용(use) 측면을 강조하는 측면에서 볼 때 전통적 기법들은 많은 제한점을 갖는다. 반면에 의사소통 중심법은 자연스러운 학습 환경 속에서 일상적인 주제와 사물을 가지고 접근하는 방법이다.

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