노래부르기와 관련된 음악적 능력의 연령별 발달특징과 노래부르기 활동계획 시 고려사항

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노래부르기와 관련된 음악적 능력의 연령별 발달특징과 노래부르기 활동계획 시 고려사항

목차

1. 서론

2. 본론
1) 노래 부르기 연령별 발달 특징
2) 노래부르기 활동 계획 시 고려사항

3. 결론

본문내용

기관에서 이루어지는 영유아음악교육의 대부분은 노래 부르기 활동이 높은 비중을 차지한다. 교사와 영유아의 노래는 교실에서 매순간 흘러나오며, 노래 부르기는 음악교육을 넘어서 교사와 영유아의 의사소통이자 매개체 역할을 한다. 영아가 말을 배우는 것처럼 노래 부르는 방법도 자연스럽게 습득하게 되는데, 연령이 높아질수록 노래 부르기 능력도 점점 발달한다.
아래의 본론에서는 연령별 노래부르기의 발달 특징을 먼저 정리해본 이후, 이 활동을 계획할 시 고려사항에 대해서 작성해보는 시간을 가지도록 한다.

본론
1. 노래부르기 연령별 발달 특징
Greenberg(1979)는 노래 부르기 능력 발달단계를 초기 발성기, 발성 실험과 소리 모방하기, 대략적으로 노래 부르기, 한정된 범위 내에서 정확하게 노래 부르기, 조금 확장된 범위에서 정확하게 노래 부르기와 같이 5단계로 제시 하였다. 각 단계에 따른 특성은 다음과 같다.

참고 자료

김순옥(2001). 유아기 아동의 효과적인 가창지도 방법 연구. 음악과 민족, 22, 270-289.
김영연(2002). 유아음악교육론. 서울: 학지사.
김진영(2010). 유아와 함께 노래 부르기. 파주: 교문사.