언어 평가 도구의 개발 절차에 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하세요

소개글

언어 평가 도구의 개발 절차에 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하세요.
-평가대상 학습자의 수준 (초급, 중급, 고급)
- 한국어 교재를 선정하고 임의로 범위를 정한다
- 평가를 기획하고 평가 항목을 선정한 후 출제 구상표를 작성 한다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 듣기 평가의 목표
2) <경희 한국어 듣기 2>를 활용한 듣기 평가 항목

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

언어의 기본은 말하기와 듣기이다. 그리고 언어 학습은 이 둘을 기본으로 하여 심화적으로 쓰기와 읽기로 이어진다. 최근에는 의사소통 중심의 학습이 지향되면서 말하기와 듣기에 대한 관심이 지속적으로 제고되고 있다. 쓰지 못하거나 읽지 못해도 간단한 의사소통을 원하는 사람이 많기 때문이다. 의사소통을 할 때 타인의 말을 제대로 알아듣지 못하면 원활한 의사소통이 이어질 수 없다. 그렇기 때문에 일단 기본적으로 듣기를 잘 해야만 의사소통을 진행할 수 있는 것이다. 하여 나는 본 과제를 통해 듣기 평가에 대해 논해 보고자 한다. 듣기 평가의 목표를 알아보고, 그를 기반으로 하여 언어 평가 도구의 개발 절차에 따라서 한국어 듣기 평가를 설계하고 제작해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

1. 듣기 평가의 목표
우선적으로 설명할 것은 듣기 평가의 목표이다. 한국어능력시험의 평가 영역 가운데 듣기는 읽기와 더불어 이해 영역에 포함된다. 듣기평가가 갖는 궁극적인 목표를 정리해 보면 그의 내용은 다음과 같다.
첫째, 음성에 대한 정확한 분별을 통한 의미 파악의 능력을 평가한다.
둘째, 들은 내용에 적절하게 반응하는 능력을 평가한다.
셋째, 내용을 듣고 정보를 파악하는 능력에 대한 평가를 한다.
넷째, 들은 내용을 이용하여 논리적으로 추론하거나 또는 종합하는 능력을 평가한다.

참고 자료

김중섭, 경희 한국어 듣기 2, 하우, 2014.
김선정. 한국어교육능력검정시험 문제 분석. 국립국어원. 2011.