한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오

소개글

한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 동의어와 반의어 관련, 유의어의 성립조건
2. 한국어 동의어와 반의어
3. 한국어 동의어 목록
4. 반의어 목록
5. 외국인 학습자 교수방법
6. 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법(의사소통 중심 교수법)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유의어란 ‘개념적 의미가 비슷하며 최소한 한 문장 안에서 문장의 진리치가 바뀌지 않게 치환될 수 있는 단어’라 정의한다. 유의어는 비슷한 뜻을 가진 다른 낱말을 의미한다. 동의어와 비교한다면, 동의어는 거의 같은 뜻을 가진 다른 낱말이라는 점과 달리, 유의어는 뜻은 비슷하나 단어의 성격 등이 다른 경우에 해당하는 것이다.
유의어의 경우, 예를 들어 A와 B가 유의어라고 했을 때 문장에 들어 있는 A를 B로 바꾸면 문맥이 이상해지는 경우가 있다. 예를 들어, “바지에 똥을 쌌다. 바지에 대변을 쌌다.” 와 같이 똥과 대변은 의미가 서로 같으나 문맥상 2번은 자연스럽지 못하다. 이 때, ‘똥’과 ‘대변’은 유의어의 관계에 속한다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 유의어와 관련한 동의어와 반의어에 대해서 살펴보고 한국어교육에서 효과적으로 교수학습할 수 있는 방법에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 동의어와 반의어 관련, 유의어의 성립조건
1) 완전유의어 성립조건
완전유의어의 성립조건으로는 두 어휘의 외연적 의미뿐만 아니라 내포적 의미가 완전하게 동일하여야 한다. 그러나 실제로 어떤 어휘라도 개개인들이 해당 어휘에 대해서 모두 동일한 감정적 내포를 공유할 수 없다는 측면에서 본다면 두 어휘의 내포적 의미가 동일할 수 있다는 것은 사실상 불가능한 일일 것이다. 그래서 바로 이러한 점들 때문에 완전 유의어와 절대 유의어의 존재를 인정하기 어려운 것이다. 따라서 이러한 완전 유의어의 엄격한 조건이 완화되면 아래와 같은 성립 조건이 제기 될 수 있다.
그리고 외연적 의미의 동일성 여부가 완전 유의어의 성립 조건으로 제기 될 수 있다. 이는 과학적, 전문적, 의학적 어휘들은 일상어와 외연적인 의미에서 의미차이를 유발하지 않고 있다.
구체적 내지는 특수한 의미를 가지고 있는 하위어 A는 포괄적 내지는 일반적 의미를 지니고 있는 상위어 B에 함의된다.

참고 자료

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허재영, 제2언어로서의 한국어교육의 이해와 탐색