[교육행정론] 수업장학 모델 적용을 통한 교사의 수업기술 향상 방안

소개글

학교행정
"수업장학 모델 적용을 통한 교사의 수업기술 향상방안" 에 대한 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구의 문제 2
4. 연구의 제한점 3
5. 용어의 정의 3

Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 교내 수업장학의 개념 5
2. 교내 수업장학의 기능 7
3. 교내 수업장학의 원리 9
4. 수업 장학의 절차 10
5. 소규모 수업장학의 방법 11
6. 연구자의 논의 14

Ⅲ. 연구의 방법 15
1. 연구 대상 및 기간 15
2. 연구의 절차 및 방법 15
3. 실행목표 16

Ⅳ. 연구의 실제 17
1. 실행목표 1의 실천 17
2. 실행목표 2의 실천 20
3. 실행목표 3의 실천 24

ⅴ. 예상되는 결과 28
참고문헌 29

본문내용

교내 수업장학의 원리
장학의 원리란 장학행정을 수행하는데 있어서 반드시 응용 또는 적용해야 할 당위의 기준 또는 이론적 지침을 의미하는 것으로서, 백현기는 구체적 지도의 원리를 소극적 원리와 적극적 원리로 나누어 명하고 있으며, 변영계는 수업장학의 원리로서 다음과 같은 내용을 열거하고 있다.
① 교사들은 가르치는 일에 전문적 성장을 하려는 의욕을 갖고 있으며 또 자기의 전문성이 성장하고 있다는 점을 알 때 가르치는 일에 더욱 보람을 느낄 것이다.
② 교사의 가르치는 기술이나 능력은 출생할 때부터 타고나는 것이 아니라 후천적으로 학습되는 것이다.
③ 교사들은 가르치는 일의 전문가로 자주성과 존엄성이 인식될 때 수업장학에 적극적으로 참여할 것이다.
④ 교사들이 수업장학을 자기의 수업개선에 도움을 줄 것이라는 긍정적 태도를 갖고 있을 때 수업장학의 효과는 클 것이다.
⑤ 교사와 장학담당자와의 관계는 상호 존중의 세대가 형성되었을 때 효과적이다.
⑥ 교사의 가르치는 수업활동이나 기술은 그 요령을 이해하는 것이 아니라 실현을 통해 숙달시켜야 한다.
⑦ 수업장학은 계속적으로 이루어질 때 그 효과를 높일 수 있다.
⑧ 수업장학의 효과를 증대시키기 의해서는 장학을 담당하는 사람부터 수업장학 효과를 확인하여야 한다.

참고 자료

없음