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학교폭력예방및학생의이해 = ) 학교폭력의 위험요인과 보호 요인을 설명하고 예방 및 대처방안에 대해 서술하세요.

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최초 등록일
2019.11.29
최종 저작일
2019.11
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목차

1. 서론

2. 본론
1) 학교 폭력
2) 학교 폭력 상황
3) 학교 폭력의 개인 특성 요인
4) 학교 폭력 보호 요인과 위험 요인
5) 학교 폭력 대처 방안
6) 영유아기 폭력
7) 영유아기 폭력 예방 교육 구성
8) 영유아기 폭력 예방 교육

3. 결론

본문내용

학교폭력은 날이 갈수록 지능화 되고 저연령화가 되며 피해 학생이 증가하고 있다. 또한 1학기에 1회 이상 학교폭력 예방 교육이 꾸준히 되고 있지만, 학교폭력은 오히려 더 교묘해지고 폭력의 수준은 사회의 폭력만큼 잔인해졌다. 이러한 학교 폭력을 줄이고자 학교폭력의 위험요인, 보호요인을 알아보고 거기에 알맞은 대처 방안을 알아보고자 한다. 학교폭력이 저연령화가 됨에 따라 유아기때 폭력성을 보이는 아이들이 증가하고 있다. 영유아기때 아이들은 아직 정체성이 확립이 되어 있지 않기 때문에 학교 폭력과 같은 프로그램 지도는 알맞지 않다. 그러므로 그들의 특징을 파악하고 그에 맞는 대처 방안들을 알아보아야 된다.

1) 학교 폭력
학교 폭력과 관련된 연구 및 해결 방안은 다각적으로 자료들이 축적되고 있다. 그러나 여전히 학교폭력으로 인한 학생들의 피해는 증가하며, 더욱 지능화되며, 저연령화가 되고 있다. 청소년 또래 집단들은 대부분 서로 상호작용을 하며 장시간 함께 시간을 보내며 성장하고 있다. 그러나 이 시기에 학교에서 발생하고 있는 학교폭력은 청소년들에게 일상생활에 부적절한 영향을 끼치며, 그 발생 빈도 및 강도는 점점 심각해지고 있다.

참고 자료

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정익중 (2008). 아동학대 경험이 또래집단으로부터의 소외로 이어지는 발달경로. 한국심리학회지: 발달. 13(1), 95-113.
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이종연, 이재신 (2001). 괴롭힘 경험을 가진 학생들의 자아정체감, 사회적지지 및 학교생활 적응의 관계. 교육연구논총, 4, 47-75.
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교육부 (2015). 인성교육진흥법 시행규칙안. (2016. 8. 5. 인출).
현지영, 김수영 (2015). 공감의 뿌리 프로그램이 유아의 공감능력 향상과 공격성 감소에 미
치는 효과. 아동교육, 24, 313-328.
황혜경, 윤희경, 김지영 외 (2014). 유아교사를 위한 학교폭력예방 및 대책. 경기: 양서원.
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