[인간발달이론] 발달이론의 변천, 인간발달의 기본주제

목차

I. 발달이론의 변천
II. 인간발달의 기본주제

본문내용

과학적인 발달연구가 시작된 20세기 초기에는 현상기술적 접근과 규준적 자료작성이 연구의 중심이 되어 아동의 신체적 발달과 심리적 발달의 발달순서 및 규준적 발달변화를 찾고자 하였다. 그러나 1920년대 전후해서 발달특성을 기술하는 것만이 아니라 발달과정을 설명하는 발달 이론이 나타나기 시작하였다.
행동주의 학습 이론을 발달연구에 적용한 것이 그 중의 하나이다. 학습이론은 발달현상에 대한 기술보다는 발달변화에 대한 설명에 더 관심을 두었다. 학습을 행동변화의 중요한 기제로 보고 아무리 복잡한 행동일지라도 같은 학습 원리에 의해 설명될 수 있다는 점을 아동발달에도 적용시켜 발달적 변화를 학습 이론으로 설명하려 하였다.
이즈음에 정신분석학자들도 인간발달을 이해하는 데 도움이 되는 발달 이론을 제시하였다. 특히, 정신분석학은 인간발달에서 초기 경험을 강조하여 발달에서도 정신분석학의 심리 역동적 과정을 중요시하였다. 그러나 1950년대 후반에 들어서면서 유럽에서 1920년경부터 제시된 인지발달에 관한 Piaget의 연구와 이론이 미국에서 재평가되기 시작했고 Chomsky 등의 언어발달 이론이 종래의 학습이론적 설명을 비판함에 따라 새로운 이론의 모색이 시작되었다.
이러한 변화 속에서 1960년대 들어서면서 인지발달에 대한 관심이 커졌고 이때부터 발달을 보는 관점도 점차 학습 이론적 입장에서 인지발달 이론적 입장으로 변화해 값다. 그러나 이러한 인지발달의 이론적 모델은 1960-1970년대 초기까지만 해도 주로 Piaget 이론이 주축을 이루었으나 점차 정보처리 이론이 인지발달연구에서도 이론적 모델로 자리를 잡아갔다.

참고 자료

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