[아동]Kohlberg 도덕성 발달이론 조별

목차

1. 콜버그의 생애

2. 콜버그 도덕성 발달이론
가. 콜버그 이론의 예시와 검증 1
나. 콜버그 이론의 예시와 검증 2

3. 콜버그 이론의 특징과 쟁점

4. 삐아제와 콜버그의 도덕성 발달이론 비교
가. 삐아제 ․ 콜버그 도덕성 발달 이론의 공통점
나. 삐아제 ․ 콜버그 도덕성 발달 이론의 차이점

5. 평가

본문내용

1. 콜버그 생애(1927∼1987)

1927년 뉴욕 브롱스빌(Bronxville)의 부유한 가정에서 태어나 1948년에 시카고대학교에 입학하였는데, 그의 입학성적이 아주 좋아서 몇 강좌만 이수하면 학사학위를 받게끔 되었다. 그는 이 과정을 일년 내에 다 끝내고 동대학원 심리학과에 들어갔다. 처음에는 임상심리학자가 되려고 하였으나, 이윽고 그는 피아제에 흥미를 갖게 되어 도덕적 문제에 대해 아동들이나 청년들과 면담하기 시작했다. 그 결과를 박사학위 논문으로 제출하여 그의 새로운 단계이론이 탄생된 것이다. 콜버그는 허심탄회하고 겸손한 사람이며 또한 진정한 학자라고 할 수 있다. 그는 심리학과 철학에 있어서의 광범위한 문제점들에 대해 오랫동안 깊이 사고했으며, Rousseau, John Dewey, James Mark Baldwin과 같은 ‘전시대의 심리학자들’의 지혜를 다른 사람들이 평가하는 데 많은 도움을 주었다. 콜버그는 시카고대학교에서 가르쳤으며, 1968년 이래로는 하버드대학교에 재직했었다. 그 시기에 도덕 이론을 둘러싸고 논쟁을 벌이게 될 캐롤 길리건을 만나게 된다. 1969년 이스라엘 방문을 계기로 정의 공동체라는 신개념을 도입하게 된다. 1974년 하버드 대학의 도덕 교육 센터 소장으로 취임했으며 1987년 1월, 매사추세츠 병원에서 요양 중 사망했다.

2. 콜버그 도덕성 발달이론

콜버그는 교육의 과업을 개인의 심리적 인지적 구조와 사회적 환경의 상호작용에 의해 촉진되는 도덕발달의 자연적 과정을 자극하는 데 있다고 보고, 그 상호작용의 결과로 도덕성은 한 단계에서 다른 단계로 발전한다.

- 도덕적 딜레마를 설정. 불변적이며 그 단계에는 개인차가 없다.
- 한 사람이 도덕적 발달의 상위 단계에 도달 시 결코 전 단계로 퇴행하지 않는다.
- 도덕 발달이 멈추거나 고착되는 이유는 개인이 현재 수준의 도덕적 추론 방식을 반성할 충분한 기회가 없었기 때문이다. 

참고 자료

없음