효율적인 교수를 실현하기 위한 영유아기 교수방법의 정의와 원리를 간단히 정리하고 그 원리를 앞으로 교사로서 어떻게 적용하고 싶은지 원리별로 구분하여 서술하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론, 영유아기 교수방법, 탐구학습모델

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 교수-학습원리
2. 앞으로 교사로서 어떻게 적용하고 싶은지?

Ⅲ. 결론, 교수방법에 대한 자신의 생각

본문내용

Ⅰ. 서론, 영유아기 교수방법, 탐구학습모델
탐구란 신념이나 지식에 근거하여 적극적이고 끈기 있고 세밀하게 고찰하는 것이다. 발견학습, 문제해결학습, 귀납적 학습, 과학적 방법으로 불린다.
- 발견의 과정을 중시
- 처음에는 교수자에게 의존하다가 점차 학습자의 활동을 증대시킴: 축소와 확장의 순환
- 발견할 법칙성이 명료한 영역에서 활용: 물리적 지식 습득에 적합
- 사물을 직접 보고 만지고 느껴 보면서 특성을 관찰
- 장점: 유아중심의 교육방법, 논리적 사고를 촉진
- 단점: 학습에 많은 시간이 소요, 교사의 역할이 안내자 중재자, 촉진자 등 다양한 어려움이 따르고, 평가가 어렵다
유아들에게 탐색할 수 있는 시간이나 기회를 많이 준다. 영유아는 모든 사물과 사건에 대한 무궁무진한 호기심을 가지고 주변 환경을 탐색한다. 탐구적인 요소들이 전체적으로 많이 스며들어 있고 그 형태와 영역에서도 다양하게 제시되어 있어서 교사가 수업을 설계 및 지도하기에도 용이하고 학생들이 탐구학습에 임할 때도 보다 적극적으로 임할 수 있도록 제시되어 있다. 물론 탐구과제의 하위요소로 제시되어 있는 과제에 제시된 질문들이 다소 어렵거나 그 시간 내에 해결하기 어려운 것들도 간혹 있었다. 그러나 탐구과제 자체가 그 시간 내에 모든 것을 끝낸다는 의미보다는 학생들이 학습 이후의 생활이나 자신이 선택한 심화교과와의 관련성을 고려하여 개별적인 관심도에 따라 자기 주도적으로 학습하는 데 도움이 되기도 한다. 그럴 때 참고하고, 지침이 될 수 있는 좋은 주제들로 활용해도 좋고 또한 수준별 학습에 선택적으로 적용하여 활용할 수 있다는 측면에서는 긍정적으로 사용할 수도 있다.
본문에서는 앞에서 언급하고 있는 내용과 관련하여 영유아교수의 정의와 원리, 교사로서 어떻게 적용하고 싶은지에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 교수-학습원리
1) 놀이중심의 원리
놀이는 학습 그 자체이며, 유아는 놀이를 하면서 주변의 구체적인 사물을 탐색하고 상황을 발달시킨다.

참고 자료

황응연 외 4명, 교육심리학, 문음사, 2000
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
이은경 저, 영유아 프로그램개발과 평가, 창목출판사
정은주, 정진, 유아언어교육, 학지사