(영유아교수방법)발달이론 중 한가지를 선택하여 정리하고 영유아 교수방법과의 개연성을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 이론
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
2. 비고스키의 사회문화 이론
1) 근접발달지대
2) 비계설정
3) 언어
3. 구성이론의 영유아교수방법과의 개연성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 나의 생각 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
교육이란 철저하게 교육자와 학습자간의 인격적인 관계에 기초한 교육적 관계에 의해서 시작되어야 한다. 교사는 학습자에 대한 이해가 가장 우선적이며, 학습자와 인격적인 관계를 이루는 것이 중요한 문제이다. 이중 교육발달이론 중 구성주의는 교수자가 아동에게 적절한 도움을 주어 문제해결에 있어 도움을 주는 것을 중시하고 있다. 이로써 본문에서는 발달이론 중 구성주의이론에 대해 정리하고 영유아교수방법과의 개연성을 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 이론
사람들의 여러 인지적 활동은 호기심을 해소하기위한 내적동기에서 나왔으며, 영아 또한 환경에 대한 적극적, 능동적인 탐색자라고 피아제는 주장했다.
피아제는 ‘인지발달은 뇌와 신경계의 성숙과 환경의 상호작용의 결과’라고 믿다. 피아제의 인지발달 이론에서는 도식, 적응, 동화, 조절, 그리고 평형의 개념이 중요한 의미를 갖다.
도식은 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말합니다. 적응은 동화와 조절이라는 두가지 수단을 통해 이루어지고 동화는 새로운 환경자극에 반응함에 있어서 기존의 도식을 사용하여 새로운 자극을 이해하는 것을 말한다. 조절은 기존 도식으로 새로운 사물을 이해할 수 없을 때 기존의 도식을 변경하는 것을 말한다. 마지막으로 평형은 동화와 조절의 균형을 의미한다.
동화는 자신이 이미 가지고 있는 도식 또는 구조 속에 외계의 대상들을 받아들이는 인지과정이다. 조절은 자신이 갖고 있는 기존의 도식이 새로운 자극이나 사건을 동화해 내는데 적합하지 않을 때 기존의 도식을 변형하거나 새로운 도식을 만들어 내는 것을 말한다. 아동이 기존의 도식이나 구조의 부적함을 느끼고 인지갈등을 극복하기 위한 평형화과정을 거치게 되면 결과적으로 항상 이전의 도식이나 주고보다는 정교화된 상위의 도식이나 인지구조가 형성된다.

참고 자료

없음